如何创设课堂教学情境提高化学教学效率

王恺花

我们做学生时常常会有这样的感觉，化学老师在课堂上如果能将化学课堂上的学习内容与日常生活中和化学相关的事例密切联系起来，那么课堂气氛就会热烈，同学们学习化学的积极性就会很高。这就是课堂预设教学情境的创设。

教育的最终目的是要让学生理解知识，而教师的精心加工，会使知识变得易于接受，甚至变成一种享受。这就需要教师创设一种教育情境，以一种直观的方式再现书本知识，帮助学生透过所学知识的表面符号、文字，与它们所代表的实际事物联系起来，填平学生认识过程中的形象与抽象、实际与理想、感性与理性以及旧知与新知间的鸿沟。化学课堂教学中的情境创设可以从以下几个方面着手。

一、用化学史进行情境创设

化学科学发展的历史，就是一部化学工作者用科学探究的研究方法、以实事求是的科学精神认识客观事物变化规律的历史。在化学课堂教学中，以化学科学发展史中的典型史料为素材创设问题情境，能够引导同学沿着化学家们研究的足迹，体验化学家们科学研究的喜悦和艰辛，学习化学家们科学探究的方法。

结合中学化学教学的内容，以典型化学史料创设问题情境的内容非常丰富。例如，初中化学中学习质量守恒定律，可以用质量守恒定律的发现史中波义耳的“失败”和拉瓦锡的“成功”的故事创设情境;学习酸碱的内容时，可以用化学科学中人们对酸碱认识的历史创设情境;学习石灰石的知识时，可以用于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”创设情境……

二、联系学生的日常生活经验进行情境创设

化学科学发展的历史告诉我们：化学来源于生活，化学服务于生活，化学创造美好的生活。我们日常生活中的许多问题需要通过化学方面去解决，日常生活中的许多现象可以用化学原理进行解释，在科学技术高度发展的今天，化学科学研究的成果已经被广泛用于生活的方方面面。化学教学中联系并分析日常生活中常见的化学问题，能使学生深切体会到化学就在我们身边，学习化学能够提高学生未来生活的质量。这样的教学有利于激发学生的学习兴趣，减轻学生对所要学习知识的陌生感。

三、以新闻材料为背景进行情境创设

化学与材料、能源、现代科学技术和人们的日常生活等密不可分，因此新闻关注的焦点问题很多与化学有关，因此，在了解新闻时把与化学有关的内容进行整理，把与某些化学知识点有关的新闻整合到课件里，上课时作为情景材料展示给学生，从中找到与化学有关的问题让学生思考，以激发学生对该知识产生探索的欲望。

（作者单位：陕西咸阳中学 712000）