"魔鬼"课程的成因及应对方法

任孝锋 张晓冬

（郑州成功财经学院信息工程系 巩义 451200）

"魔鬼"课程的成因及应对方法

任孝锋 张晓冬

（郑州成功财经学院信息工程系 巩义 451200）

本文从课程本身、学生、老师三个方面分析了模拟电子线路被学生称为"魔鬼"课程的成因。笔者采用讲好第一堂课，编写新体系教材，把效果第一的原则贯穿教学全过程等方法，帮助学生战胜"魔鬼"课程。特别与众不同的是，有针对性的情商教育培养良好学风，焕发学生的内动力，让学生自己战胜"魔鬼"课程。

"魔鬼"课程 模拟电子线路 教改 成因及应对方法

引言

对模拟电子线路课程，学生普遍认为上课听不懂，作业不会作，复习找不到重点和规律，课程结束了感到什么也没有学到。因此，学生对模拟电子线路的评价是入门难，掌握难，应用难，称它是“魔鬼”课程。

一、“魔鬼”课程的成因

通过同行交流，与学生座谈讨论，再经过综合分析，认为模拟电子线路课程被学生称为“魔鬼”课程的原因是多方面的，是由课程本身、学生、教师三个方面共同起作用形成的。

1.学生方面

一是学生从中学门走进大学门，没有实践阅历，更没有电子信息方面的工作实践背景，在学习工程实践性强的课程时出现接受难也是正常。二是学生在中学阶段及大学的低年级练就了一套学习理论课的方法，到高年级转变为学习工程技术课，感到不适应，学习方法的转变有个过程。以上两个原因，就造成了模拟电子线路课程的“入门难”。三是很多学生缺乏踏实、勤奋的好学风。学生通过紧张的高考考入大学，进入大学后普遍存在松口气、歇歇脚的思想，求知欲望低，学习积极性低，刻苦钻研精神差。笔者认为，这些情况是模拟电子线路课程“入门难”、“掌握难”、“应用难”学生方面的主要原因。

2.教师方面

一是教材内容老化，与现代的电子信息技术结合不紧密，不便于学生学以致用。二是教师的教学方法没有适应工程技术课程的特点和教学对象的特点。三是不少老师单纯传授知识，没有能够从学生的全面成长、成才角度实施教学，没有找到激发学生高涨学习热情的有效方法。模拟电子线路的“入门难”、“掌握难”、“应用难”教师也有不可推卸的责任。

二、改进教学方法，帮助学生战胜“魔鬼”

在长期的教学实践中，笔者不断探索尝试对应“魔鬼”课程的方法，较好地解决了模拟电子线路课程的“入门难”、“掌握难”、“应用难”。现将这些方法总结如下。

1.讲好第一堂课，调动学生的学习兴趣

为了提升学习模拟电子线路课程的兴趣，用较大篇幅讲《电子技术基础（模拟部分）》产生的背景及价值。通过列举各种实例来详细讲解模拟电子线路在军事、航空、工业、农业等领域的广泛应用以及所产生的巨大经济效益和社会效益。《模拟电子线路》就是在历时数十年科研实践，并获得突出成果的基础上编写出来的，它具有突出的时代价值和应用价值。这部分真实生动内容的介绍，有效地提高了学生对教材的信任度和对课程的兴趣。

2.坚持效果第-原则，全力解决“入门难”、“掌握难”

过去在讲半导体物理、器件及基本放大器时，存在着学生反映听不懂，老师也不采取措施，继续按既定速度、方法讲下去。其后果首先是挫伤了学生的兴趣，更严重的后果是形成恶性循环。现在是把这部分内容的进度适当放慢，并且讲清它们在整个课程中的地位、作用及要求掌握到什么程度，特别花大功夫讲透放大器的基本概念，为后续章节打下牢固基础。

放大器基础以后的章节，是本课程中内容新，知识点多，概念多的章节，也是最有用的章节。学生感到这部分繁杂凌乱，无规律可循，称它为“掌握难”。针对此情况，笔者采取三个方法。一是把温故知新原则贯穿教学全过程。每讲一个新章节，首先要复习已学过的知识点，然后提出新的知识点及要求。这样就简化了课堂内容，使学生头脑清醒的轻松接受新知识。二是把讲清知识结构上宏观与微观的关系贯穿教学全过程。这样做有利于学生树立系统观念，从而找到知识的内在联系及规律。三是搞好章节及课程总结归纳，使繁杂的知识条理化，简单化。以上三个作法较好地解决了学生的“掌握难”。

三、用情商教育培养良好的学风，让学生自己战胜“魔鬼”

针对学生中的学风问题，笔者不是简单的就事论事批评，而是有针对性的进行情商教育，培养勤奋刻苦的优良学风，焕发学生的内动力，让学生自己战胜“魔鬼”。

1.情商的基本内容及价值

情商（EQ）是比照智商（IQ）而提出来的，它诞生于1995年，至今不足20年的历史。情商概念的提出，是人类智能的第二次革命。它的基本内容由以下五种能力组成：

（1）认识自己的能力，这是情商的核心；

（2）管理和控制情绪的能力，这是情商的基础，没有自制力的人将一事无成；

（3）自我激励能力，这是情商的核心动力；

（4）识别他人情绪的能力，又叫“人际智慧”，它是人际沟通和交往中不可缺少的能力；

（5）承受困难、挫折和失败的能力，不能乐观的对待挫折和失败就不能再成功。

情商（EQ）和智商（IQ）在人的成长过程中都不可缺少，但它们的各自价值有多大，目前已有普遍的共识：即情商决定成败。在成功学中有个经典公式：

2.情商教育的方法

笔者对学生进行情商教育的方法有以下几种。

（1）举办小型情商讲座

情商讲座安排在正课时间进行，其内容包括：？情商的产生及内容；？情商的价值；？学生的情商现状，表扬好的学风，宣扬高情商事例，剖析低情商事例，这是讲座的重点；④怎样修炼情商，提倡联系实际从现在开始，从细微之处做起。

（2）把情商教育贯穿教学全过程

情商教育始终围绕纠正不良学风，提高教学质量进行。利用抓课堂纪律、讲评作业，期中教学检查及课程总结等环节，不间断地宣扬优良学风，纠正不良学风。

3.情商教育的效果

情商教育的最大效果，是改变了学生的精神状态，使学生产生了内动力，内动力焕发出高涨的学习热情。上课时老师进教室，全体学生自动起立鼓掌欢迎，下课时学生自动起立鼓掌欢送。这样热烈的教学氛围，老师能不尽心不执着教好书吗？在这样的课堂氛围下，会有人睡觉，不专心听讲吗？学生对他所学的课程能是“魔鬼”吗？这就出现了师生合力战胜“魔鬼”课程的局面。

从实践效果来看，用情商教育培养良好学风，最得人心，最受欢迎，是应对“魔鬼”课程最好的方法。有针对性的情商教育的价值，不仅限于模拟电子线路一门课程，对其他课程及学生的全面成长成才都有积极意义。

参考资料：

［1］王志刚、龚杰星.现代电子线路（上、下册）清华大学出版社 2003