浅谈职业院校基于技能培养角度如何上好电子线路课程

支松柏

[摘 要] 应用电子技术专业是时间性能很强的一个专业，对学生的动手能力以及相關的时间能力要求比较高。更重要的是，在电子专业的学习过程中，电子线路课程是应用电子技术专业非常重要的专业基础课程。电子线路课程不仅可以培养学生的观察能力、动手能力，同时也可以在很大程度上培养学生的思维能力。因此，电子线路课程的教学对学生的发展具有很重要的意义。但是从当前的教学情况来看，很多学生都感觉到电子线路课程的学习有很大的困难，因为对学生来说，其很难正确地研究微观粒子的运动规律，也就是说，当前学生的思维能力还没有达到很好学习这门课程的要求。这也就说明，教师要想更好地提高学生电子线路课程的学习成绩，就要培养学生相关的微观物体分析的技能。主要阐述职业院校基于技能培养角度如何上好电子线路课程。

[关 键 词] 职业学院；技能培养；电子线路；课程研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0112-02

电子线路课程是一门以实验为基础的自然科学，所以电子线路课程教学过程一定离不开实验教学，学生通过观察、实验等方法探索实验过程，从而使学生建立更多的感性认识，加深学生对电子线路课程知识的理解，激发学生对电子线路课程学习的热情与学习兴趣，所以教师需要制定一系列符合学生实际情况的教学活动，为提高学生学习电子线路课程的能力而不懈努力。

电子线路课程是一门实验课，是动手能力比较强、抽象概念比较多的一门课程，并且电子线路课程的概念也是学好电子线路课程知识的关键因素，同时也是解决电子线路课程难题的基础工具。但是电子线路课程实验题目千变万化，不容易掌控，也不能形成简单的解题模式，所以在解决电子线路课程的实验过程中，就需要学生很好地把握基础概念，同时也必须构建正确的电子线路课程模型。一般情况下，学生在上课的时候往往可以理解教师所讲的内容，但是到真正做题的时候，学生就会无从下手。主要的原因就是学生不能很好地区分电子线路课程概念与数学概念的本质区别，没有深入研究和理解电子线路课程概念，盲目地套用公式，不懂得将电子线路课程实验与现实生活相结合等情况都是职业院校学生电子线路课程学习的难点。

一、电子线路课程教学的重要性

电子线路课程是一门实验学科，能够培养学生的实验技能和创造性思维能力。一般来说，电子线路课程实验是课本知识的具体体现，也是学生掌握知识的重要渠道之一。因此，在电子线路课程实验课的教学中，教师必须重视培养学生的动手能力，使学生养成良好的实验习惯与实验能力，从而在实际的动手过程中，加深对电子线路课程知识的识记。所以，在每次做实验时，教师要指导学生正确使用电子线路课程仪器，弄懂所做实验的原理，从而在实验的过程中，通过推理与分析得出相应的实验结果。例如，在电路实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点也就是电源的正极必须连在电表的“正”极，电源的负极必须连在电表的“负”极。从而让学生在实验的过程避免损坏实验仪器，增强实验兴趣。在实验的过程中，通过教师的指导，学生掌握了基本实验技能，能独立动手操作一些简单的实验，从而更好地理解了课本上的一些难点知识。通过相应的实验，不仅有效地帮助学生领会了电子线路课程知识，掌握了实验技能，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。

二、电子线路课程教学过程中存在的难点

（一）电子线路课程的实验教学效率低下

想要学好电子线路课程的有关知识，学生必须进行一些简单的电子线路课程实验，只有这样才可以加深学生对知识点的体会，从而更好地学习整个电子线路课程的知识。但是当前很多教师只是为了简单地提高学生的考试能力，而开展电子线路课程教学，并且在电子线路课程实验的过程中，没有充分地锻炼学生独立自主完成实验的能力，而是教师自己片面地传授和讲解课本上的一些理论知识，这就导致学生在做实验的时候只知道理论知识而不能做到举一反三，甚至连结合实际生活都做不到，由于教师普遍认为学生的学习最终是为了考试，所以，大多数电子线路课程教师认为电子线路课程实验教学不仅浪费教学时间，而且浪费学生的学习精力。这种看法是错误的，因为教师忽略了电子线路课程实验教学的重要性，也忽略了学生在电子线路课程实验过程中获得的深刻体验，以至于不能达到更好的学习电子线路知识的效果。

（二）有关知识准备不充分造成的教学难点

在电子线路课程的教学过程中，教学内容是环环相扣的，也就是说，教师在教学过程中需要重视学生的可持续学习能力，从而让学生在电子线路课程的学习过程保持充足的动力。但是由于整个电子线路课程的教学时间与过程比较长，这就导致教师在教学过程中很难把握学生的掌握情况。不能很好地保证学生的复习以及预习的环节，这样就导致学生在学习的过程中发生脱节的现象，也就是学习后面的知识，忘记前面的知识。

（三）电子线路课程相关概念之间的干扰

电子线路课程知识的一个重要特点就是相关的知识点比较复杂，同时有一些不同名词之间的差别比较小，这在很大程度上妨碍了教师的教学过程，同时由于概念的混淆，也导致学生对电子线路课程学习的兴趣不高。

（四）学生知识迁移能力差

学生过去已经掌握的一些知识、技能等，都有可能在学生学习新的知识、技能过程中起到一定的干扰作用，从而使后面的学习产生了困难。随着学生知识量的增加，使学生对相近、相似知识的辨别越来越困难。从而导致学生对一些电子线路课程的知识点混淆的程度越来越大，这样不仅影响了学生现在学习电子线路课程的知识，同时对学生学过的电子线路课程的知识也是一个巨大的冲击。

三、职业院校基于技能培养角度上好电子线路课程的方法

（一）做好课前预习工作

教师在电子线路课程前需要做充足的准备，需要花大量的时间精心钻研教材。教师在授课之前，应在探究教学步骤的基础上，全面掌握电子线路课程知识之间的联系，抓住电子线路课程的教学目标，抓准电子线路课程重点和难点，结合学生的实际情况，对课本上的电子线路课程进行相应的改动，让整个电子线路课程更加符合实际。同时，教师还应该在电子线路课程之前，根据电子线路课程提出一些问题，让学生对电子线路课程有一个全面的了解，有的放矢地学习电子线路课程。只有用有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会变得更加精彩与有效。

（二）注重学生的基础知识

電子线路课程的开设并不只是为了应付教育改革标准，而是要在真正意义上提高学生的动手能力。因此，教师应该重视电子线路课程的教学，让学生能够经常复习电子线路知识，对学生的思维教学重视起来。同时也要让学生加深对电子线路课程知识的理解。让学生成为综合素质全面发展的学生，提高教师的课堂效率。

（三）抓住课堂教学

学生是提高电子线路课程教学有效性最活跃的因素，一个班级里学生的差异是客观存在的，有实验能力的强弱等。想要提高电子线路课程教学的有效性，教师就需要根据学生的实际情况，让学生明确电子线路课程的目的，引导学生提出问题，并设计电子线路课程。只要学生愿意学习，那就不怕最后得不到成果。因此，教师应该清楚地掌握每一个学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生学习电子线路课程的兴趣，使每一个学生通过学习能够有所得。

（四）组织学生实验操作有关的电子线路实验

学生动手能力的提高主要还是靠学生自己去实践、去操作的，因此教师应该让学生进行丰富的电子线路实验活动，让学生亲自体会电子线路课程知识的魅力。比如，让学生在实验室进行一些简单的电子线路的连接等试验，让学生在实验的过程中加深对课本上一些知识的理解。以此来锻炼学生动手操作的能力，并且让学生发现电子线路课程实验中的一些乐趣，从而使学生能够在真正意义上热爱电子线路课程实验教学。

（五）改变古板的教学方式

在传统的电子线路课程教学课堂上，教师处于教学的主体地位。教师也是整节课开展的主要人物，学生都是通过教师讲解获得相应知识的。但是在新课程改革的背景下，要求课堂教学应该以学生为主体，教师应该积极地引导学生去学习，因此教师在教学电子线路课程的过程中，首先应该让学生自己复习，充分发挥学生自己的主动性，让学生获得学习的第一体会。然后应该由教师对学生不理解的知识点进行详细的讲解。这样的教学模式不仅可以加深学生对自己不理解知识点的记忆，同时也可以在很大程度上调动学生的积极性。所以教师应该在教学过程中改变原本的教学模式，以学生为主，充分发挥学生学习的热情。

总的来说，教师要更好地理解学生的实际情况，考虑学生在学习与电子线路有关知识的过程中需要用到的某一些技能，然后进行有目的的培养与思考，只有这样，学生才可以更好地在电子线路的学习过程中学得更好，理解得更加透彻。另外，教师应该重视电子线路的教学，不要片面地认为电子线路的教学只是让学生完成一些简单的实验就可以了，高效率的电子线路的教学应该是以学生为主体，教师指导学生进行相关的学习，在指导的过程中，培养学生学习电子线路的有关技能。

参考文献：

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