语言在汉语言文学中的应用意境

■熊 丹

1.语言在汉语言文学中的意境特点

首先，情景交融。 人归山郭暗,雁下芦洲白。独夜忆秦关,听钟未眠客.——诗人夜听寒钟思念故乡,彻夜未眠，一片思乡之情和愁绪全在景物的描写之中。

其次，虚实相生。杜甫的《月夜》诗：“今夜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂 寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。”巧妙之处在诗人以家人思己的角度来述说自己如何思乡。化实为虚，化景物为情思。如，《自京赴奉先县咏怀》：“忧端齐终南，洞不可掇。”把无形无象心理之“忧”，进行感情物化，说自己的忧愁堆积如同终南山一样高，像无边的茫茫大水那样无法收拾，化虚为实。“写一代之事”的巨构《北 征》：“平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢腻脚不袜。床前两小女，补缀才过膝……”诗人通过描述爱子的饥色、啼哭、垢腻等折射出战乱带来的灾难，虽然语句中未有自己的悲伤的字眼，但字里行间把诗人内心的悲痛却淋漓尽致地表现出来。

再次，韵味无穷。如《春寒》：“悠悠岁月苦难撑，乍暖还还倍冷清。四季风光成记忆，半生事业付瑶筝。机缘早遇应有数，鹏翼轻飏何必名。顺逆遭逢须散淡，一蓑风雨任平生。”这首诗抒发了壮志难酬的感叹，表现了随缘任运的旷达，景外有景，言外有言，意境深远，但主观色彩鲜明，作者的感情态度一见可知。更能让人回味，引发人的无限审美想象空间。

2.研究汉语言文学中意境的积极作用

首先，对于语言意境的分析有利于提高学生的知识素养。语言作为语文知识素养中的一个重要的要素，是使语言灵活运行的动力，语言的意境是由语言的应用所促成的。意境就是不同形式的描述通过语言组织而成的。所以，对于语言意境的研究，也就是对于语言的分析，进而提高学生对汉字的运用和理解能力，也就同时提高了学生在语文方面的知识素养。

其次，对于语言意境的我分析可以增强学生写作方面的能力。学生能够熟练的运用语言、文字以及意境来进行写作是汉语言文学教学的主要目标，所以，对于学生的写作能力要着重培养。对于语言文字和语言意境的熟练应用来促成一篇高质量的文字，需要作者对语言已经和语言文字的领悟。因此，对于语言意境的分析是提高学生写作能力的必要条件。在写作的过程中可以利用语言已经来把事物和人的经历结合起来，从而使文章的内涵得到提升。

再次，对于语言意境的分析有利于提高学生的鉴赏能力。文章中的语言意境可以组合在一起成为文学书籍，通过对语言意境的研究和分析，可以有利于学生对词语、句子以及语言的理解力的提高，进而增强学生的鉴赏能力。文章中意境的丰富和语言的跌宕都只有真正的通过领悟和理解才体会到文章的深刻内涵。

3.怎样提高语言意境的应用和分析能力

首先，通过对阅读量的增加来提高语言意境的应用和分析能力。只有做到阅读了数量庞大的文化书籍，才能得到相对多的语文知识素养。所以，通过增加学生对文学作品的阅读数量，可以对学生语言意境应用和分析能力进行提高。

其次，通过对生活的观察来提高语言意境的应用和分析能力。生活中的客观事物是语言意境的载体，在文学作品中体会出来的语言意境，并不代表真正的掌握了语言意境的使用方法，只有对生活进行认真的观察和领悟，才能从根本上真相掌握语言意境的应用。进而准确的使用语言意境。

再次，通过把图像资料、视频以及语言文字相结合的方法来对学生的语言意境的应用和分析能力进行提高。

4.总结

综合以上，语言意境作为汉语言文学的一个重要的组成部分，源于生活且高于生活，体现了作者的内心世界，对于语言意境应用和分析能力的提高，有利于学生知识素养的提高以及鉴赏能力的培养。