大学生创业意向分析与引导※

李小玲 叶平浩

（武汉商学院，湖北武汉 430056）

大学生创业意向分析与引导※

李小玲 叶平浩

（武汉商学院，湖北武汉 430056）

大学生创业意向受到个人创业特质、个人创业能力、个人创业态度、外部创业环境、学校创业教育的影响，本文在文献分析的基础上，提出了大学生创业意向量表，为大学生创业实践提供参考，有利于高校有针对性的对大学生进行创业教育，激发大学生的创业意向，营造良好的创业氛围。

大学生；创业意向；量表

一、引言

大学生创业行为已日益成为经济发展的强劲推动力量，创业意向是大学生实施创业行为的先决因素，是大学生进行创业实践活动的一种主观能动性，是对大学生创业行为进行预测的关键指标，是对大学生具备创业者特质的一般性描述。大学生在进行创业活动前需要具有创业意向，只有具有创业意向的潜在创业者才能开始从事创业活动。［1］国内外对大学生创业意向的测量主要有两大类，第一类是通过单一变量测量大学生的创业意向，这类方法形式简单，但效度、信度不高。第二类是多变量测量，用多个变量或从多个维度来测量大学生的创业意向，降低了测量误差，提高测量的效度和信度［2］。

目前大学生创业意向的研究大多关注影响因素的分析，对创业意向的测量和引导研究较少，本文在对大量文献研究的基础上，设计了大学生创业意向量表，为高校指导大学创业提供了基本依据。

二、文献综述

国内对大学生创业意向影响因素的研究主要集中在单一因素的影响，国外对大学生创业意向影响因素的研究重心已由简单的单因素影响分析转变为多因素相互作用分析，研究的范围和背景较为宽泛，跨文化、跨专业、跨地域研究成果较多。

（一）基于不同文化背景的创业影响因素研究

在基于不同文化背景下的创业意向影响因素研究中，研究人员大多把文化背景作为影响创业意向的中间变量，在这些研究过程中，许多创业意向的影响因素被验证，出现了许多创造性的结论和观点，跨文化背景下创业意向影响因素研究引起了国内外大量学者的研究和关注。美国的Mark Prueet等人，对大学生创业意向进行了跨文化研究，对美国、西班牙和中国的1000名大学生进行了调查研究，研究结果表明，在创业动机和创业障碍方面，大学生有相似的观点，文化和社会因素对创业意向的影响较小，自我心理感应是一个重要的创业意向指标［3］。

葡萄牙的Mario franco和德国的Heiko Haase、Arndt Lautenschlager对欧洲地区的不同地区大学生创业意向进行了比较，选取了东德、西德和葡萄牙地区的988名大学生，以地区为维度对他们的基本信息、社会背景、职业选择动机和创业教育的参与度进行了调查分析。研究发现只有很少一部分学生有自我创业的意向，大多数学生还没有创业意向，社会背景、个人信息和创业教育与地区弱相关，职业选择和地区有高度的相关性［4］。

美国的Emmeline和Kathleen通过跨文化比较的方法，研究了大学生的人格特征和激励信息对创业意向的影响，比较了美国和爱尔兰两种不同文化背景下大学生创业意向的影响因素。美国的参与者认为被社会认可的企业家精神会促进他们的成就动机，成就动机和创业精神高度相关。但是这个结论并没有获得爱尔兰参与者的支持。研究显示积极的人际关系和媒体上的企业家精神会强化创业意向［5］。

英国的Panagiotis对希腊高等教育的课程、结构和文化对大学生创业意向的影响进行了分析，研究结果表明，创业意向在大学生四年的学习期间逐渐恶化，教师缺少对创业教育的心智能力［6］。

（二）基于不同专业背景的创业影响因素研究

由于专业背景的不同，大学生的创业意向会受到影响，专业对大学生创业意向的影响明显。西班牙的Justo、Leopoldo等人，对商学院和经济学院的学生进行了创业意向比较研究，结果显示，学生创业意向有明显的不同，学生的创业意向与他们的职业预期有关，当商学院的学生进入商学院学习和进一步接触商业实践时创业意向会降低［7］。

希腊的Leonidas等人，对商学院、工程学院、科学学院的学生进行了调查研究，论证了大学生的情商和创业意向之间的关系，结果表明大学生的积极性和创造性正面影响创业态度，对企业精神的态度影响创业意向的积极性和主动性［8］。

中国Sizong Wu等人，对中国大学生的学历背景和创业意向的关系进行了调查研究，教育背景的多样性为中国大学生创业意向的不同提供了合理的解释，高等教育机构应该针对不同的大学生群体采取更加灵活的方法［9］。

全小红对硅谷的17个专业协会进行了调查研究，从冲动型创业和深思熟虑型创业两个维度对创业意向进行了比较分析，结果表明个人特质和文化背景对冲动型创业意向有影响。对于深思熟虑型的创业人员来讲，创业前的经验和积极参与社交网络活动对帮助他们识别和配置在未来创业活动中所需要的多种资源非常重要［10］。

（三）基于不同样本群体的创业影响因素研究

基于不同特征样本群体的实证研究是大学生创业影响因素研究的另一个热点。葡萄牙的Carla等人，对中等学校的学生创业意向进行了分析，表明学生个人的心理、身理和行为因素对创业意向有显著的影响［11］。

土耳其的Duygu对300名大学生进行了实证研究，结果表明，创业教育和结构化的支持要素对大学生的创业意向有较大的影响［12］。

法国的Eric等人研究了企业家榜样力量对创业意向的影响，构建了学生认同角色模型，拥有良好的信息态度，较好的情绪激发体验，成功的角色模型会加强身份认同，对信息产生良好的态度，会提高自我感知能力和创业意向［13］。

（四）基于不同研究方法的创业影响因素研究

利用成熟的研究理论模型开展大学生创业意向研究已成为重要的研究方式。挪威的Tatiana I-akovleva等人使用计划行为理论对发达国家和发展中国家大学生的创业意向进行了对比分析，五所发展中国家和八所发达国家的学生参加了问卷调查，结果显示，发展中国家大学生的创业意向比发达国家大学生的创业意向要强。发展中国家的大学生在创业态度、主观信念和感知行为控制等三方面的得分高于发达国家。研究结果支持了计划行为理论［14］。

葡萄牙的Ferreira等人，应用心理和行为模型对大学生创业意向影响因素进行了分析，结果表明，成就感需求、自信、个人态度对创业意向有着积极的影响。主观个人规范和态度影响感知行为控制［15］。

英国的Ghulam Nabi等人，对大学生的创业意向进行了调查研究，发现少数民族的大学生的创业意向比较强烈。尽管采取了许多措施提高了创业意向，但影响很小。论文建议创业意向测量虽然是很有用的手段，但是不能解决高等教育对企业精神的影响，不能将创业意向转化为实际的企业行为［16］。

美国的Gloria等人研究了性别对创业自我效能感知和高速增长的创业意向的影响。结果表明，减少创业方面的性别歧视，会提高女性的高速增长的自我效能感知，提高女性创业意向［17］。

三、大学生创业意向评价体系

根据相关研究成果和实践，本文构建了大学生创业意向量表，分为三级指标体系，第一级为大学生个人内在因素和外部影响因素，第二级为个人创业特质、个人创业能力、个人创业态度、外部创业环境、学校创业教育等五个因素，第三级为25个具体测量指标（见表1）。根据测量指标体系，可以把大学生创业意向分为三大类：初级创业意向、中级创业意向、强烈创业意向。

个人创业特质是大学生个人心理思维及行为模式的综合体，是影响创业意向的关键因素，也是个体对压力源的感受或压力源对个人主观意识的影响。本文把创业信心、关系网络、视野开阔、追求变化、创业经历等五个方面作为个人创业特质的测量因素，能够比较全面反映大学生的个人创业特质。

个人创业能力是指大学生拥有发现或创造一个新领域，识别和利用机会的能力，是影响创业意向的核心因素。Man和Lau提出了创业能力的六维结构模型，包括关系、机会、组织、战略、概念、承诺等六个方面的胜任能力。本文把与大学生创业能力密切相关的组织能力、战略能力、承压能力、整合能力、机会识别能力作为大学生个人创业能力的测量指标［18］。

个人创业态度，指的是大学生对创业活动的看法和喜好程度。Phan认为创业态度可以分为外生态度和内生态度，包括对挑战、成就、财富、独立、权利等的态度。本文把能反映大学生创业态度的五个因素作为测量指标，包括实现独立、获取财富、挑战自我、获得权力、社会认可等五个方面［19］。

表1 大学生创业意向评价指标体系

创业外部环境主要是市场对大学生创业所能提供的支持，外部环境已成为影响大学生创业意向的重要因素。创业外部环境包括创业政策、创业园区、创业氛围、创业资金、创业文化等五个方面。

学校创业教育能帮助大学生提高创业能力，丰富创业知识，转变学生的就业创业观念，拓宽就业思路，激发大学生的创业激情。本文把创业课程、创业大赛、创业导师、校友榜样、创业基地等五个方面作为学校创业教育的评价因素。能够比较全面衡量学校创业教育对大学生创业意向的影响。

四、建议及对策

本文对大学生创业意向测评做了初步的探索，构建了基本的测量指标体系，确定了测量流程，为大学生创业意向测评提供了基础，随着创业环境和氛围不断的改善，测量指标还需要进一步调整，测量体系也需要在实践中不断完善。

大学生个人内在影响因素是激发大学生创业意向的基础，涉及到大学生的心理、生理、社会实践经验、家庭环境等多方面的因素。需要社会、高校、政府、家庭、学生个人等多方面结合学生自身实际有针对性的开展一些工作，应用心理学、社会学等知识激发大学生的创业意向。在学生的各个学习阶段设计多种与创业有关的社会实践活动。

创业的外部环境和教育是影响大学生创业意向的关键因素。国家已把“大众创业、万众创新”作为推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力的重要战略，出台了很多具体的措施。各地政府也在推动创业工作方面提供大量支持。还需要加强政策宣传和引导，解决信息传递最后一公里的问题，确实让创业政策起到激发和引导大学生创业意向的作用。高校是激发大学生创业意向的关键环节，高校可以通过举办创业实验班、创业精英班等创业实体培训形式，提高大学生创业意向。学校还需要注重树立校友中的创业典型，举办优秀校友报告会，通过身边的力量激发大学生的创业意向，完善创业课程设置，加强创业教育师资培训，提高创业教育的时效性。

［1］李小玲，何桂美，叶平浩，大学生创业意向影响因素研究评述［J］.学习与实践，2015（06）：45-51.

［2］彭正霞，陆根书，康卉，个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响［J］.高等工程研究，2012（04）：75-82.

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［6］Matlay，H.，P.Piperopoulos，Could higher education programmes，culture and structure stifle the entrepreneurial intentions of students［J］. Journal of Small Business and Enterprise Development，2012.19（3）：461-483.

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责任编校：徐晓

Analysis and Guidance of College Students'Entrepreneurial Intention

LI Xiao-lingYE Ping-hao
（Wuhan Business University；Wuhan，Hubei，430056，China）

College Students'entrepreneurial intention is influenced by their individual entrepreneurial traits，ability，attitude，the external environment and the entrepreneurship education of their colleges.On the basis of literature review，this paper puts forward the college students'entrepreneurial intention scale for the reference of college students in their entrepreneurship.It is also hoped to be helpful for colleges in their entrepreneurship education to stimulate students'entrepreneurial enthusiasmand create a good atmosphere.

college students；entrepreneurial intention；scale

G647.38

A

2095-7955（2015）06-0074-04

2014年湖北省教育科学“十二五”规划课题《大学生创业意向的影响因素和引导机制研究》（项目编号：2014B265）。

2015-12-03

李小玲，女，武汉商学院思想政治理论课部讲师；

叶平浩，武汉商学院信息工程系副教授。