高中英语写作教学中的两种方法

张东林

【摘 要】写作教学是高中英语教学的重要组成部分，根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，本文结合教材，重点阐述高中英语写作中的两种方法。

【关键词】高中英语；写作教学；方法

写作能力是一个人外语水平高低的重要标志，它是我们的教学目的之一，也是我们教学的难点，作为英语教师，应该重视，并培养学生写作能力，使学生乐写，善写。

1.改写法。改写是一种广泛采用的语言教学策略，《课标》也要求能根据课文改编短剧或根据所读文章进行转述。改写是在保持原文主体内容不变的基础上，改变文章的体裁、人称、语言、结构等方面。尤其是，对短文与对话相互改写时要注意语言、时态、时间表达等方面的改变。

例如，在学习了The Necklace （SEFC 1B Unit 15）一文后，要求学生从剧中不同人物的角度，按照故事发生的顺序将这出小短剧改写为一篇叙述文体的短文。又如，可让学生将At the Tailor's shop （SEFC 2A Unit 10）一文改写成短剧。当然，还可引导学生以不同的人称角度去改写。如：Tell the story to your partner in the past tense. Start like this： A man went into a tailors shop to buy a suit. All the money he had in his pocket was a million-pound note...Rewrite the story At the Tailors Shop， as told by Tod， the shop assistant. Start like this： One Monday morning I was working in the shop as usual...

教材中可改写的地方很多，或整体或局部，这些都需要教师潜心研究，细心挖掘。通过对课文的改写，不仅加深了学生对课文的理解，也培养了学生的逻辑思维能力和语言组织能力。

2.评写法。评写是就所学课文或阅读材料进行评述，通过分析原文中的内容和观点，提出自己的看法。评论可以是全面的，也可以着眼于一点；可以是赞同原文的观点，也可以提出异议。

高中英语教材中有很多与现实生活贴近的话题，可让学生就这些话题阐述自己的看法。例如，在学习了Animal Experiments （SEFC 1B Unit 16）之后，让学生以Should animal testing be OK？ 为题作文，有学生写道：I think animal testing is a good idea and it is OK. So scientists should continue testing on animals which are not rare animals. It can help human beings to fight against diseases. 在学习了Great Women （SEFC 1B Unit 17）这一单元后，让学生以My View on Women为题作文。同学们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。

此外，对于教材中的文学作品，可让学生写读后感或人物形象分析等。例如，在读了A Christmas Carol （SEFC 3 Unit 7）之后，一个学生写道：I think it is a really moving story. I learnt that happiness and friendship are more important than money in the world. I will be a kind and warm-hearted man.又如，在读了A Tale of Two Cities （SEFC 3 Unit 7）之后，引导学生写读后感：Which of the characters do you like most？ Why？ In my opinion， Sydney Carton is the real hero of the story. His love for Lucie knows no bounds. What he did for Lucie was unforgettable， tearful and bittersweet. For love， he sacrificed everything， even life！ This makes him one of the strongest characters in the story， especially because his act is so unselfish.

在读了The Merchant of Venice（SEFC 2B Unit 19）之后，要求学生分析剧中主要人物形象。许多学生发表了各自独到的见解，如：Shylock is cruel， greedy， selfish， cold-blooded， but he suffers the loss of his daughter， his property， and， very importantly for him， his religion. So， we should have mercy on him.

评写这种“一半依材，一半发挥”的半自由习作方式有利于发展学生的批判性思维能力和创新精神。评写既承接了短文的缩写、仿写和改写阶段，又为后期写作阶段打下了基础。

总之，围绕教材进行的写作活动形式多样，内容丰富。实践证明，这是一条发展学生的思维能力和创新精神、加深学生对课文的理解、训练学生的知识迁移能力、循序渐进地提高学生的综合语言运用能力的好路子。英语教材中的写作素材无处不在，只要教师潜心挖掘，学生认真完成，就一定会有所收益。处处留心皆学问，而我们同样可以说：在英语写作教学中，处处留意皆素材。

（作者单位：江西省宁都中学）