播下一粒爱的种子,长成一棵感恩的树

钱亚纶(江苏省昆山市陆家中心幼儿园 215300)

播下一粒爱的种子,长成一棵感恩的树

钱亚纶(江苏省昆山市陆家中心幼儿园 215300)

幼儿时期是一个人习惯、品德形成的重要阶段'感恩教育在儿童早期教育里具有特别的价值。我们必须根据幼儿年龄特点'对他们进行“感恩教育”的指导'让幼儿从小养成感恩意识。

感恩生活教育

由于目前的独生子女家庭所处的环境，幼儿接受的道德熏陶和教育不容乐观。父母辛辛苦苦给孩子做好吃的甜点，买漂亮的衣服，他们不领情，只认为这一切是应该的。当小朋友不小心尿床了，教师帮助他们穿上干净的衣服，他们也不曾说一句“谢谢老师”。他们视而不见周围人对他们的关心，甚至傲慢、自私。

幼儿时期是一个人习惯、品德形成的重要阶段，感恩在早期教育里有很特别的价值。我们必须根据幼儿年龄特点，对他们进行“感恩教育”的指导，让他们从小养成感恩意识。

一、感恩教育的途径

(一)理解“感恩”

首先要给幼儿灌输“感恩”的意义，让他们对感恩有着深刻的理解。我希望各个年龄段的幼儿都能够发散出爱的信号，也希望幼儿能接收到日常生活中点点滴滴琐碎的感恩。

听故事、讲故事是幼儿平时最喜欢的活动，我们要用简洁而不简单的感恩小故事，让幼儿明白感恩的道理。我们可以利用中午睡前故事的时间，用声情并茂的语言，为他们讲述感恩小故事，让他们在有趣精彩的故事中，唤醒心灵深处的善念。

在幼儿园的教学活动里，也时常有感恩的诗歌。“下雨了，别让小松鼠淋着，松鼠妈妈用她的大尾巴，给小松鼠撑着伞。老鹰来了，别让小鸡给老鹰抓走，母妈妈用她的翅膀，把小鸡紧紧地护住。天黑了，别让宝宝害怕，妈妈用她好听的声音，给宝宝哼着摇篮曲。”我们用这些短小精悍的儿童诗歌，让幼儿朗诵时，感受来自母亲的爱。

(二)体验“感恩”

“感恩”不是与生俱来的，也不是自然产生的，而是随着年龄的增长，只要我们给他们爱，幼儿会自发地产生对我们爱，这就是感恩。陶行知说:“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教学。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”所以，我们培养幼儿感恩，就应该从身边的点滴开始。

1.主题活动。我们可以将“感恩教育”的内容能反映在教学活动中，并根据幼儿不同年龄的特点，渗透相关的主题活动，让幼儿去体验，感受感恩。小班幼儿年龄小，感恩应从身边出发。如主题“亲亲热热一家人”，特别强调对家庭的情感，让幼儿更好地理解父母与幼儿之间的亲密感情，而且从家庭出发，贴近生活经验，可使幼儿爱自己的家人。具体的教学活动“妈妈”，幼儿从动物的身上感受母爱，再延伸到生活中我们对妈妈的情感。感恩还可以是对整个自然界的，大班幼儿的“环保小卫士”活动，让幼儿了解我们生存的物质环境，人类依赖自然给我们的恩惠，我们也要保护自然环境，这就是对大自然的恩惠。

2.节日体验。一年一度的“教师节”“三八妇女节”“父亲节”“母亲节”等等都是感恩教育的开展不容错过的机会。把教育融入到这些众所周知的节日里，在一个大的气氛中体验感恩。例如，今年的“三八妇女节”，幼儿园开展了“妈妈我爱你，五个一活动”。我们用简单的“五个一”:给妈妈一个甜甜的吻、对妈妈说一句甜甜的话、送妈妈一幅作品、为妈妈做一件事、为妈妈唱一首歌，让幼儿更了解母亲，让幼儿知道他的母亲成长的爱和辛劳付出的过程;让幼儿体验到深深的爱，用简单的行动表达自己的感谢与感恩。在一次一次这样的节日活动中，幼儿的内心也充满感恩。

3.日常“感恩”。

(1)在日常生活中渗透感恩。《纲要》的生活教育目标中指出:在体现正面教育思想的同时，也要渗透生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。

在晨谈时，展开“帮助”话题，幼儿都乐意分享他们帮助别人的小故事，使得幼儿在这样轻松的氛围中学会感恩同伴。在午餐或点心后，组织幼儿谈论食物的来源，让他们知道农民伯伯的辛苦，我们应该感谢他们，不浪费食物。

(2)在游戏中渗透感恩。游戏是幼儿最感兴趣的活动，幼儿的日常生活是与游戏分不开的。我们利用游戏的特性，引导幼儿愉快地尝试“感恩”的行为。如区域游戏生活区里“喂娃娃”游戏要求幼儿给小动物喂食，体验保育阿姨给他们喂饭的感觉。在角色游戏“娃娃家”里面，模仿成人的行为，体验成人对他们的照顾，从而学会关心身边的人，尊重别人的劳动，善待生命。在游戏中体验，是幼儿潜移默化尝试感恩的好方法。

(三)落实“感恩”

感恩教育，特别需要社会、家庭与学校的合作。我们积极引导和教育年幼的幼儿，让他们将意识转化为行动，从小事做起，从一点一滴去回报。如开展社区活动“爷爷、奶奶、小宝贝”，让幼儿给爷爷，奶奶多一些关爱，有的帮奶奶扫地，给爷爷捶捶背。尽管稚嫩的小手还不是很灵活，但是这些微不足道的小事能让幼儿能成为一个充满爱心的人。

二、实施效果

“罗马不是一日建成的”，感恩教育也不是一两次活动就足够的。在多方面的努力下，我们的大部分幼儿从刚入园到现在，学会了许多，如从早晨给植物浇浇水，到关爱同伴，到能为父母教师做力所能及的事。这表明，我们对幼儿实施的感恩教育是行之有效的。然而，在实施的过程中，也出现了不少的问题。问题之一就是家长的配合度还不够，没有转变教育观念，没有改变教育手段。问题之二是我对个别化教育上还做得不够到位，尤其是缺少家园沟通。因此，在感恩教育的路上，要尝试的还有很多，要做的也有很多。

三、讨论与思考

培养幼儿学会感恩，首先要营造一个温馨和关爱的教育环境，让幼儿感受到什么是“爱”，要让他们感受到自己被爱包围着。除了集体活动，还应该着眼于创造关怀的环境，利用节日气氛的优势，加强关怀情感的技能活动。在家庭中也应该提供一个温馨的生活环境，让环境“说话”。

其次，家庭是幼儿接触的第一个环境，父母是幼儿最亲密的关系的直系亲属，所以父母的作用很重要。父母应该用良好言行来影响幼儿，增强感恩教育的效果。

(责编张宇)