我国图书馆专业教育MOOC资源研究*

刘俊晓

1 MOOC及其在国内的发展

1.1 MOOC及其含义解读

MOOC是“大规模开放式在线课程”英文单词缩写字头。所谓大规模是指参加课程学习的学生人数可以达到成千上万，这与传统课堂课程的数十人有着很大的差别[1]。MOOC的开放是指学生可以免费全文学习利用的课程，其原理是遵守开放获取创用共享协议条件。MOOC没有限制条件，任何人只要对某门MOOC课程感兴趣都可以参加学习，只需要用一个电子邮箱注册登陆即可。MOOC在线是指课程均是在互联网上完成所有的学习过程。学生既无需于学校和住址间奔波，也不会受到MOOC学习时间和地点的限制。MOOC具有自己明显的特征，即具有免费开放的教育教学环境，配备有优质的师资和教学资源，采用先进在线教育技术和手段。MOOC还拥有符合在线学习规律的教学模式，如既有类似传统课堂教学般的线上课程组织方式，又有运用现代技术基于计算机界面的学生与教师、学生与学生之间即时交互的反馈与评估，还有基于大数据的个性化服务，以及依托MOOC“社区”概念的学习交流互动。在MOOC内容方面，借助先进的互联网平台汇聚了海量的名校、名师和名课资源。因此，MOOC教育教学方式的出现，正在和将要深刻地影响到全球各级各类教育的格局、模式与进程。

1.2 中国MOOC元年的到来

在MOOC的发展过程中，2013年被称为“中国的MOOC元年”[2]。这是因为2013年MOOC在我国取得了一系列标志性的发展。首先，2013年4月我国成立了东西部高校课程共享联盟；其次，2013年10月清华大学的MOOC平台“学堂在线”正式上线运行；另外，2013年11月23日在南京召开的第6届“大学教学改革研讨会”上，教育部号召我国最具实力的“985工程”高校和“211工程”高校，都投入到制作MOOC课程的行列中。上海交通大学不仅推出了自己的MOOC网站，并且实现了与19所高校的MOOC课程学分互认。在我国MOOC快速发展的大背景下，国内的MOOC资源网站平台纷纷建立，如学堂在线、中国大学MOOC、超星MOOC、MOOC学院、MOOC网等，这都表明我国的MOOC高潮正在快速到来。由于MOOC的出现，使得各级各类教育都可以使学生足不出户即可接受教育，因此，MOOC教育模式的开启会从根本上开始动摇传统教育模式的根基，这就意味着我国长期以来一直所沿用的教育模式将会出现重要变化。这也正是为什么MOOC被誉为自从印刷术发明以来教育领域发生的最大变革，以及MOOC的出现呈现出未来教育曙光的原因所在。

2 MOOC对我国图书馆教育的作用和影响

2.1 图书馆MOOC教育的背景

在MOOC对各级各类教育的作用和影响中，对于各级各类图书馆教育的作用和影响也凸显出来[3]。由于受到各种主客观因素的制约，我国的图书馆教育仍然存在许多盲区或不尽如人意之处。纵观目前我国图书馆专业教育的形式，主要有学校正规教育系列的博士研究生教育、硕士研究生教育（截止2013年底统计，全国有41所高校设有图书馆学硕士点）、大学本科教育、大学专科教育和中等专业教育；成人教育系列的在职研究生教育、函授教育、电视大学教育、业余大学教育、社会大学教育、职工大学教育、走读大学教育和自学教育；其他系列的有短期进修教育、短期培训教育、继续教育和日常的业务学习教育等。除了正规化的各级学校教育外，其中尤以各级各类图书馆工作人员的专业技术培训教育更为突出。数量众多的中小型图书馆的专业技术人员，往往会由于单位资金紧张、人员缺乏、工作任务重等困难，难以获得及时、实用、专业的图书馆专业技术知识和技能的培训教育。正因如此，才使众多中小型图书馆专业技术人员的专业素质程度不同地受到影响，具体表现在现代信息意识淡薄、现代先进的计算机和网络化信息技术的掌握不熟练，信息时代利用现代网络技术为用户服务的专业技能薄弱。至于结合专业技术工作岗位和实践进行图书馆学专业学术研究，则更让相当比例的图书馆工作人员感到困难。

2.2 图书馆教育MOOC的特点与作用

MOOC时代的到来无疑为图书馆教育和培训注入了勃勃生机。现在图书馆已经拥有了属于自己领域的MOOC[4]，具有许多突出的特点：（1）为图书馆教育开辟了一条崭新的宽阔大道；（2）由于互联网上的图书馆教育MOOC课程往往都是由名校、名师所讲授的名课内容，其中也包括可供参考和借鉴的国外最新图书馆教育理念和实践的MOOC课程，所以，可以有效地解决图书馆教育中优质师资力量和优质课程资源的问题；（3）由于MOOC课程制作精良，内容丰富规范，形式多姿多彩，画面赏心悦目，使参加学习者可以在轻松愉快的氛围中较为顺利地完成图书馆各类专业技术教育课程的学习；（4）图书馆教育MOOC具有每周课程负载不重，课程时长较短和内容类型有视频、文档、随堂测验、富文本和讨论等多种类型的特点。所以就目前而言，图书馆教育MOOC尤其对于图书馆工作人员的在职教育、培训和进修具有重要作用和实用价值。这种MOOC形式，一举扭转了长期以来图书馆在职工作人员难以获得学习培训进修机会的局面，使任何需要或愿意进行学习培训的图书馆工作人员都可以利用图书馆教育MOOC来进行学习和进修。因此，仅就从开辟新的教育渠道、可以获取优质的师资资源，以及可以获取优质的课程资源几方面来说，图书馆教育更需要MOOC[5]。图书馆教育类MOOC的出现，不仅为图书馆正规教育和成人教育提供了重要的教育补充形式，更为图书馆的进修教育、短期教育、培训教育和工作人员的日常教育、培训和学习注入一种新理念、新思路、新方法和新经验。由此，图书馆教育MOOC可以形成从全球到国内，从正规教育、成人教育到培训教育，从图书馆基础理论、技术方法、最新研究进展，到各级各类图书馆的图书馆教育MOOC资源体系。

3 图书馆教育MOOC资源的来源网站

3.1 学堂在线网站的图书馆教育MOOC资源

学堂在线是由清华大学推出的全球首个中文大规模开放在线MOOC平台[6]，2013年10月10日正式上线，可向全球用户提供MOOC课程，其中就有图书馆教育MOOC资源。如由中国科技大学图书馆高级顾问、生命科学实验中心高级实验师讲授的MOOC《文献管理与信息分析》，是该校最受欢迎的研究生公共选修课，自2014年9月17日开课后，截止2014年11月14日，已有6317人报名参加学习。该MOOC的课程负载为每周3-5小时，课程时长为12周。此外，还有加拿大多伦多大学信息学院的MOOC《拥护图书馆的重要性：价值、证据和行动》，该MOOC无需完成学期报告或考试，完成了课程小测试和参与各环节在线讨论后，学生即可获得证书。该MOOC的课程负载为每周4~5小时，课程时长为6周。

3.2 中国大学MOOC网站的图书馆教育MOOC资源

面对汹涌澎湃的互联网信息海洋，面对日益增大的网络信息噪音，往往使人感到检索和获取信息的力不从心。中国大学MOOC网站[7]的MOOC《信息检索》通过实际操作案例讲授如何快速、准确地获取自己所需要的信息资源，以此培养自己的信息素养，提高信息能力，从容面对信息爆炸的挑战。如此一来，无论在学习、工作、科研中，还是在日常的生活中，都可以学会利用相应的信息检索工具与方法，遨游于信息海洋。该MOOC共12讲，涉及的绝大部分信息资源都是可以免费使用的开放获取信息资源。该MOOC的授课教师为教授和博士生导师，课程负载为每周3小时，教学时长为12周，内容类型有视频、文档、随堂测验、富文本和讨论。该网站的MOOC《信息管理学基础》，将教会你在信息时代如何成为一名合格的信息公民。该MOOC通过展示信息管理工作的一系列业务流程，介绍信息管理的理论与方法，并探讨互联网时代信息管理的新发展、新动向和新应用，目的是使学习者构建对信息管理的整体认知，提升自己的信息素养、信息理念和信息能力。该MOOC的授课教师是由教授为首组成的6人教学团队，课程负载为每周3学时，课程时长为12周，内容类型有视频、文档、随堂测验、富文本和讨论。证书要求完成所有的学习任务，其中平时成绩占60%，包括测验、讨论和作业，期末考试占40%，总评分数60分及以上为合格，85分及以上为优秀。

3.3 超星MOOC网站的图书馆教育MOOC资源

众所周知，超星数字图书馆是中国著名的数字化电子图书资源网站。在MOOC时代来袭的大潮中，超星MOOC网站[8]利用其得天独厚的超星学术视频文献资源迅速组建了40个MOOC编辑部和750人参加的专业编辑团队，成为中国最大的MOOC资源制作团队。超星MOOC网站认为MOOC是书院制教学模式的回归，是普世式教育情怀的体现。超星MOOC网站的MOOC层次以中国大陆地区的高校MOOC课程为主，也包括港澳台地区和国外高校的MOOC课程，还包括国内的中小学MOOC课程，以及普及类MOOC课程。其中涉及到各级各类图书馆教育MOOC课程资源有百余种，内容集中于图书馆、文献、信息等主题概念领域，其大类包括图书馆通用教育、公共图书馆教育、高校图书馆教育、中小学图书馆教育及国外图书馆教育。

下文所介绍的各类图书馆教育MOOC资源均来自于该网站，所有图书馆教育MOOC视频资源均可实现在线播放观看利用和录像下载获取播放利用。

4 各类图书馆教育MOOC资源

4.1 图书馆通用教育MOOC资源

通用的图书馆MOOC包括图书馆基础理论类的《图书馆学》《图书馆学基础》，武汉大学的《图书馆学研究设计与方法》《图书馆情报研究方法的外来文化》，中国科学院的《图书馆发展战略与趋势》；数字图书馆及创新服务类的《新课程背景下的数字图书馆建设与应用》和《图书馆服务创新之微信图书馆》；图书馆现代化管理与电子资源类的《图书馆的现代化管理及创新服务》，中国人民大学图书馆的《图书馆电子资源与服务介绍及信息检索基础知识》，以及南京大学的《数据挖掘对图书馆学、情报学研究的影响》。另，还可通过图书馆学术会议及时了解图书馆的最新信息及发展动向，以便确定新的研究方向。图书馆学术会议类MOOC资源中有超星大学堂的《2013年基础教育数字图书馆建设论坛暨云服务下全媒体数字图书馆建设研讨会》，以及《2012年全国第五次图书馆2.0研讨会（Lib2.13）》。

4.2 公共图书馆教育MOOC资源

公共图书馆是为公众提供图书馆服务的重要场所，现在全国的公共图书馆已经全部免费向公众开放服务。因此，介绍公共图书馆概况，提供公共图书馆讲座，进行公共图书馆培训就成为公共图书馆教育MOOC的一项重要内容。公共图书馆教育MOOC资源目前有包括公共图书馆培训类的《公共图书馆培训》，公共图书馆讲座类的《金陵图书馆“金图讲坛”》，公共图书馆介绍类的《福建图书馆》和《舟山市图书馆》，以及公共图书馆普及类的《书与图书馆》。其中《图书馆的魅力——图书馆文化建设的支柱》主要论述图书馆之“魂”，对图书馆文化内涵进行分析，认为图书馆精神是图书馆文化的灵魂和支柱。该课程通过对城市文化的分析，指出图书馆是一个城市文化重要的文化性标志，应成为城市文化建设中的主要力量，在城市文化建设中公共图书馆应发挥自身的潜力与作用，为城市文化建设以及经济建设提供优质服务。

4.3 高校图书馆教育MOOC资源

高校图书馆是我国图书馆的重要组成之一，也是图书馆教育MOOC资源的重要来源。高校图书馆教育MOOC资源分别有：（1）高校图书馆类：上海市图书馆学会的《大学图书馆服务创新之探索与实践》《武汉大学图书馆》；（2）高校图书馆学术会议类：中国科学院国家科学图书馆的《深圳大学图书馆30周年馆庆暨第十届数字图书馆前沿问题高级研讨班》《全国高校图书馆信息服务社会化会议》《山东省高校图书馆会议》；（3）高校文献检索类：嘉兴学院的《文献检索与利用》。通过国外高校图书馆教育MOOC资源，可以了解国外高校图书馆的动态及发展方向，从而作为国内借鉴和参考。国外高校图书馆教育MOOC资源，如美国俄亥俄州立大学介绍海外中国学数字化图书馆资源基本情况和未来发展趋势的《图书馆数字化和图书资源的共享》，美国纽约州立石溪大学的《美国高校图书馆面临的挑战、机遇及发展趋势》，美国康奈尔大学的《美国大学东亚图书馆与东亚研究》，以及美国加州大学的《中美图书馆之间合作的过去、现在和未来》。

4.4 中小学图书馆教育MOOC资源

由于中小学图书馆的专业技术力量较为薄弱，因此，通过图书馆教育MOOC加强对中小学图书馆的专业技术培训显得尤为重要。中小学图书馆教育MOOC资源，分别有《中小学图书馆业务知识》《农村中小学如何加强图书馆建设》《2014年基础教育数字图书馆建设论坛》《中小学数字图书馆建设及图书馆（室）管理培训班》《天津市中小学数字图书馆培训》《2013年北京市中小学图书馆骨干培训班》《2014年西安图书学会中小学委员会第二期培训会议》，以及中小学《图书馆的现代化管理及创新服务》等。

[1] 斯蒂芬·哈格德，王保华，何欣蕾.MOOC正在成熟[J].教育研究，2014（5）：92-99，112.

[2]郭英剑.“MOOC”与中国高等教育的未来[J].高校教育管理，2014，8（5）：29-33.

[3]佟燕华.MOOC浪潮对高校图书馆的冲击与思考[J].农业图书情报学刊，2014，26（8）：108-110.

[4]尹桂平，常变红，李娜.“MOOC”背景下高校图书馆职能创新的探讨[J].图书馆研究，2014，44（5）：13-15.

[5] 叶艳鸣.MOOC，撬动图书馆新变革的支点[J].国家图书馆学刊，2014（2）：3-9.

[6] 学堂在线[EB/OL].[2014-11-15].https://xuetangx.com.[7] 中国大学MOOC[EB/OL].[2014-11-15].http://www.icourse163.org/course/index.htm#/c.

[8] 超星MOOC[EB/OL].[2014-11-15].http://mooc.chaoxing.com.