童心召唤美好 童声演绎精彩

殷帮强

【摘 要】童声合唱事业发展迅速，也可以说我国现已成为世界上拥有合唱团最多的国家。但是我们也清楚地认识到，由于国情的不同，我国童声合唱事业的发展具有起步晚、起点低的特点，各地区乃至同一地区的童声合唱团的发展水平都存在着较大的差异。同时我们还发现，一些合唱团的指挥者和训练者，由于自身非常缺乏对童声声音训练方法的深入研究，不注意少年儿童自身的特点，不懂得科学合理地训练童声。导致童声合唱缺乏协调性和均衡性，从而破坏了童声合唱原本的动人、清脆的美感。因此在当前形式下对于童声合唱训练的研究是非常必要的。

【关键词】童声合唱；训练方法；指挥者

学校童声合唱团作为学生艺术教育的重要平台，各校已普遍把它作为学校中心社团列入课程辅助性活动的必选项目，是学校音乐学科教育有益的拓展延伸，着重培养孩子们深入感悟、理解、表现、创造音乐的实践能力，合唱团的训练指导不仅要重视专业性、科学性，更要注重趣味性、艺术性，只有从学生的兴趣入手，童声合唱团才能有高品味、高质量的生命力，高雅的合唱艺术才会怡情励志，润养最美童心。

现就合唱活动课中如何开展趣味教学提炼如下的行动和思考。

一、挑选队员出奇招

因指导教师个人担任的教学班级任务有限，不可能对全校学生都了如指掌，为了快速有效的挑选到合适的合唱队员，在招收队员、划分声部时可以统一要求每个孩子唱响队歌——《我们是共产主义接班人》的第一乐句。

通过清唱、定调唱、朗读歌词的形式，教师仅凭一个乐句就能很快辨别确认一个孩子是否适合参加合唱团训练，并初步确定其适合高声部还是低声部。一般来讲，如果在保证音准节奏的基础之上孩子起音高，声音纤细清脆则适合高声部，反之起音低或歌声厚实圆润的则适合于低声部。

队歌这块招收合唱团新队员的金字招牌，吸引了许多原本不打算参加合唱团选拔的同学，也让我意外的发现了更多优秀的合唱人才。

二、基础训练做游戏

因为没有考试要求，作为基础教育阶段的中小学课堂音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，所以课堂教学中有关音乐知识技能基本上是停留在学生能掌握多少是多少。学校童声合唱团是音乐普适性教育的拓展和延伸，合唱团排练出的作品要在传承经典之时并有所创新，在全校艺术教育中起到引领示范作用。如果合唱队员没有基本的音乐基础知识，没有气息、位置等合唱的基本概念，合唱团建设无异于空中楼阁，但是一味讲求音乐知识的传授，让生动的音乐变成一个个干巴巴的符号，学生又会丧失参与训练学习的兴趣，再美好的童声合唱追求也只能是海市蜃楼。童声合唱团要想把孩子招得来、留得住，从基础训练开始就必须以孩子喜欢与否为导向，做到学习内容生活化、学习方式游戏化。

三、作品选择求对比

合唱作品的选择直接影响到童声合唱团的训练和演出比赛效果。在作品选择上我们既要从经典歌曲、高雅歌曲、优美的歌曲、感染力强的歌曲当中去寻找，突出童声合唱的艺术性，也要考虑儿童的身体、心理特征、接受能力，保证作品的层次性；既要追求作品健康、积极、乐观向上的思想性，又要考虑合唱演出的场地、主题，注意作品选择的审美多样性。一般来讲，我们在演出或比赛时经常需要准备两首歌曲，所以我们在遵循以上原则的同时必须考虑所选作品的对比性。对比性的作品排练有利于消除孩子们的倦怠感，培养孩子们对作品风格自然转换把控的能力，拓宽音乐视野、提高合唱艺术的鉴赏水平，同时也可丰富我们的节目内容和形式，增强演出效果。在实践工作中我选择作品习惯从三个方面加以思考：

1.色彩对比：一首主调大调歌曲，另一首小调歌曲，《红星歌》—《爱的人间》。

2.形式对比：一首齐声合唱，另一首领唱加合唱，《彩色的小雨》—《老师妈妈》。

3.文化对比：一首外国经典歌曲，一首中国民族风情歌曲，《闲聊波尔卡》—《摘菜调》。

通过这些歌曲的训练和演出，队员们在新奇的艺术气氛中掌握相应的声乐技巧，塑造不同歌曲所要表达的音乐艺术形象，提高了合唱团的演唱水平。

四、歌曲处理有风格

指导老师拿到一首好的作品，不要急于找歌曲录音反复听，更不要盲目组织排练。前者容易造成思维定势，难有创新和突破，后者更是瞎子摸象，可能造成指鹿为马的方向性错误。在排练前，指导教师必须做好以下案头工作：

1.熟悉作品：从速度、情绪、音色上去揣摩整体感悟把握，其中速度把握尤其重要，速度错则全盘错，而音色上一般来说外国歌曲要含一点、美一点，中国民歌亮一点、外一点。

2.分析作品：注意作品的节拍、音域、结构、歌词等细节，做到心中有数。

3.设计作品：突出轻重缓急，高潮处理。比如重音我们就要关注节拍重音、逻辑重音、情绪重音，高潮点有段落内的高潮点、也有整首歌曲的段落高潮点。

通过对歌曲的分析处理，可以升华主题、渲染情绪、丰富内涵、增添色彩。指导教师细致的案头工作，头头是道的分析讲解，对孩子们学习兴趣的培养本身就是一种精神的暗示、最好的激发。有了作品处理方案，训练时师生容易达成共识，方向明确、方法正确、情绪到位，排练效率就会大为提高，孩子们每次参加排练都有不同的学习成就感，充分享受到了合唱艺术排练的乐趣，童声合唱已逐渐成为了孩子们的一种生活方式、一项学习志趣。

“热爱是最好的老师”！童声合唱训练既是培养学生音乐审美素养、提升音乐技能的综合平台，它也是激发儿童学习兴趣的催化剂，指导老师只击童心的“学、思、行”定能生化出童声合唱的“真、善、美”！

（作者单位：重庆市永川区汇龙小学）