运用CAI提高信息技术学习效率的实践与教学原则

李盛

【摘 要】如何提高学生在信息技术课上的学习效率，培养学生的信息素养，这一问题一直困扰着许多教学一线的信息技术教师，在现代信息技术应用非常广泛的背景下，怎样在有限的课堂教学时间内提高效率，保证教学质量？笔者在本文中通过课堂的实践运用CAI激发学生的学习兴趣，帮助学生在情境中思考问题，帮助学生掌握教学重点和难点，帮助学生提供丰富多彩的学习资源，激励学生主动探究信息技术的知识，从而全面提高学生的上课学习效率。在课堂教学应用CAI时，要遵循师生互动性原则、情境趣味性原则、思维启发性原则、因材施教原则、主动探究原则。

【关键词】CAI、计算机辅助教学；信息技术教学；学习效率；教学原则

简单的说，CAI就是利用计算机技术辅助或代替部分或全部教学活动，是一种教学形式。信息技术教学指导建议中倡导将信息技术的学习和学科知识的学习有机结合，开展综合性活动，在活动中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。信息技术教师应该教会学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。通过计算机辅助教学（CAI）来提高学生的学习效率，在CAI的帮助下，激发学生学习信息技术的兴趣，有效的突破教学重点和难点，通过CAI提供丰富多彩的学习资源，激发学生主动探究信息技术知识的欲望，从而提高学生在信息技术课堂中的学习效率。

一、提高课堂教学中“学”的效率，帮助学生转变“学”的方式

1.运用CAI激发学生学习信息技术的兴趣。

兴趣是学生进行主动思考，积极学习，探索信息技术的学习动力。作为信息技术的一线教师，不可以把单一的计算机操作知识直接“输入”学生，应该教会学生获取知识的方法。运用CAI教学，借助信息技术，让学生有兴趣的进行自主学习。将平时一些静态的书本知识，通过多媒体手段，将文字、图像、声音、视频等集合在课件中，用现代的教学手段融入到学生的日常教学中。学生接收了多渠道的信息，在好奇心的驱动下，对新课的认知产生了兴趣，激发了学生强烈的求知欲望，为学生学习效率的提高打下了情感基础。

2.运用CAI帮助学生在情境中思考问题。

在日常信息技术教学中，运用计算机辅助教学，可以在导入环节创设精彩的教学情境，激发学生求知的欲望，通过巧妙的设置悬念，调动学生主动学习的积极性。学生获取知识的方式由被动接受到主动探求，思考问题的方式有所改变，主动参与老师的教学过程，从而全面提高教学效率。例如“机灵的小老鼠”教学中，通过魔术导入新课，利用光线传感器对光线的变化来控制小老鼠的出没。学生一下子就被吸引住了，这对后面学习光线传感器，用Scratch搭建老鼠出没的脚本打下了坚实的基础。

3.运用CAI帮助学生掌握教学重点和难点。

信息技术有些知识点有些抽象，通过传统的教学手段，对于某些学生来说学习有些困难，这就是教学的难点。教学的重点是学生必须要掌握的内容。传统的教学方法在信息技术课上对重点、难点的突破有局限性。如果运用计算机辅助教学，可以使抽象的概念更加具体。利用计算机的展示功能，以动态视频或图像、文字等呈现方式，能加深学生的印象，这就提高了课堂效率。通过现代化的信息技术手段，让学生掌握了教学的重点和难点。

4.运用CAI帮助学生提供丰富多彩的学习资源。

信息技术的教材有滞后性，教材刚编写完，相关的软件和版本已经落后了，教材已经跟不上信息技术更新的步伐。目前是互联网的时代，好多信息技术新的知识就在网上。运用计算机辅助教学，帮助学生在互联网上收集相关课程的最新信息和资料。学生通过自主获取信息，分析信息，处理信息，从而提高应用信息的能力。例如在学习下载网上信息一课时，学生以查找大熊猫的相关信息为线索，搜集了上课需要的最新的应用软件，通过学生小组间的合作交流，使学生全面掌握在因特网上下载有用信息的方法。从而提高学生的学习效率。

5.运用CAI激励学生主动探究信息技术的知识。

信息技术的学习需要科学的方法和相关的工具展开。信息技术的探究能力是非常重要的，教学过程中，可以利用CAI，拓展学生的探究面，运用多媒体手段，让学生通过自主探究、分析、对比，理解知识点之间有什么联系，帮助学生探究相关的知识点。发挥CAI的优势，给学生的探索道路指明方向，拒绝毫无目的探索。例如：在教学认识S4A程序和Arduino时，通过计算机视频辅助教学，学生可以根据自己实际的学习情况调节视频播放的速度，让学生在主动探究信息技术的知识中提高学习效率。

二、运用CAI的教学原则，提高课堂教学中“教”的效率 1.师生互动性原则。

运用CAI创设问题情境的目的就是激发学生的学习兴趣，而创设情境后提出问题、分析问题、解决问题是一个互动交流的过程。学生和教师之间有效的互动为下面学生学习效率的提高开了一个好头，从而激发了学生的探知欲，以便学生更深入的学习。

2.情境趣味性原则。

在信息技术课上得学习材料，所创设的情境要让学生感兴趣。情境的设计要有吸引力，让学生在生活中有真实的、难忘的情感体验。多媒体辅助教学的展示中以动画、声音、图像等方式呈现给学生。通过生动有趣的例子引导学生学习，这样就使枯燥的学习变为积极快乐的学习，有效的提高了学生的学习效率。

3.思维启发性原则。

学生是学习的主体，老师的作用就是启发学生自主的学习知识。在信息技术的学习中，教师如果轻易的告诉学生解决问题的答案，采用填鸭式教学，学生只是被动的学习知识，学习效率不高。怀特海说过“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”。在教学中适当启发学生，充分发挥学生自身的聪明才智，让学生在主动学习、自主学习中学习知识。这样学习更有效。

4.因材施教原则。

每个学生都是独立的学习个体，教师在教学中应该发挥每个学生的长处，只有因材施教才能培养出与时俱进的信息技术人才。教师在教学过程中应该尊重学生之间的差异，要在课前深入分析学情，面向每一位学生，最大程度的将这一原则运用到教学实践中去。

5.主动探究原则。

教师问题的提出，应该给学生主动探究的机会，让学生在主动探究中学习信息技术的相关操作，一个操作流程是怎么样的，一个作品素材是如何收集的，以及如进行作品的发表等等。只有让学生自主探究，学生才能将这些知识内化为自己知识，从而提高学习的效率，真正掌握一些计算机操作的方法和步骤。

遵循CAI教学的原则，运用现代计算机辅助教学手段，可以改变学生学的方式，可以突破相应的教学重难点，为学生提供了丰富的学习资源，让学生在自主学习、合作探究过程中实现对信息技术知识的自主构建，真正的提高学习效率。

【参考文献】

[1]周敦.中小学信息技术教材教法[M].第3版，北京：人民邮电出版社，2003.1

[2]李生元.中小学信息技术教师教学用书[M].南京：江苏凤凰科学出版社，2015

[3]杨欢耸.小学信息技术课程与教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.3

[4]怀特海.教育的目的[M].文汇出版社，2012.10

（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）