创新 勤思 业精

刘培荣

摘要：随着社会的发展，人们对于学生学习音乐课程越来越重视，音乐不仅可以陶冶学生们的情操，还可以提高学生的素质品质，培养学生的想象能力，有利于学生的创新，因此教授学生音乐，教好学生音乐是重要的。

关键词：创新 勤思 业精 五年级 音乐课

对于小学生而言，全面的学习全面的发展是十分重要的。所以人们也应重视学生音乐的教学，音乐可以陶冶人们的情操，培养人们的兴趣爱好，是学生的生活更加的积极向上。本文就对小学五年级音乐现场课《大河之舞》的授课情况进行探讨。

一、成功于创新

“进步”离不开创新，创新是国家，是社会也是一个行业进步的主要原因。本文就对小学五年级音乐现场课《大河之舞》的授课情况进行探讨。

（一）选材新

《大河之舞》在世界上都享誉盛名，在世界巡回演出时，创下了不菲的票房，可见，《大河之舞》是背时街上绝大多数人所喜爱的。《大河之舞》是爱尔兰艺术的精华，是踢踏舞中的佳作，它激烈鲜明与动人的表演，符合小学五年级学生的审美。

（二）教学思路新

在对《大河之舞》的授课中，首先让学生欣赏《大河之舞》，且学会如何辨认，通过对该舞剧有了了解之后，教师再对学生进行讲授，按照由简到难的顺序进行授课。在课堂上即兴演奏《大河之舞》，使得表演在学生面前做到具体的呈现，使得学生融入到表演中，体会到该舞剧所带有的生命的旋律，达到知、情、意统一的境界。

（三）教学互动形式新

在对《大河之舞》的授课中，做到教师与学生的互动。一场优秀的表演不是一个人就能够完成的，所以在授课时，有老师演奏，而学生配合来时的演奏进行演唱。而一般在课堂上授课时，仅是用钢琴演奏，缺乏教师与学生的互动。本次课程为了增加课程的新颖性，更加符合《大河之舞》的音乐情况，教师用小提琴演奏。小提琴具有灵活性的特点，使得教师与学生能够更好的沟通，有利于形成良好而和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围会让学生放松，学生就更加容易融入教师的教学中。

二、始于勤思

此次授课取得成功的关键在于教师的思考，如此优秀的授课形式，完美的授课软件，都是需要教师花费很长的时间的思考与研究才能够发现的。

（一）经过教师认真的思考与勤奋修改制作出的软件

在教师授课中，应用的软件是经过教师认真思考与研究制作出来的，并且对这次教师授课所应用的教学媒体的研究中，发现教师所应用的多媒体的软件经过教师认真的整合，无论是在教学的艺术性，还是教学的系统性，抑或是教学的严肃性上都达到了要求。更易于学生欣赏。此次授课，教师在多媒体软件中穿插了《大河之舞》表演的片段，在适合的地方配了图片，有利于学生的思考，不像以往只是文字，过于单调。而且教学对于多媒体软件色彩的搭配也做了研究，使得画面更加的和谐。教师在软件的排版上也是费了一番心思的，逻辑性较强，易于学生接受与理解。

（二）教师授课的理念经过教师的思考总结

本次授课的理念不同于以往的授课形式，此次更利于学生接受。教师授课时希望学生自己寻求到问题的答案，老师在提出问题时，学生可以通过对音乐的反复欣赏，对舞蹈的反复观看，找出自己所需要的答案。由于反复的欣赏比较单调，教师可以在每一次欣赏中穿插一部分关于《大河之舞》的传说和历史，改变过于单调的事实的同时，还有利于学生理解《大河之舞》的内涵，学生更加容易接受。

三、业精于勤

（一）勤奋研究，才会发现新颖的视角

在这次授课中，可以发现教师经过反复的研究，且对音乐课程经过反复的思考，才会挖掘出如此新颖的教学视角。《大河之舞》的剧情是优美而又动人的，就像是一首融入了神话传说，却又像是爱尔兰历史的著作，它不仅仅是音乐、舞蹈，还融入了诗歌、绘画、杂技等的表演形式，让人耳目一新，其引人的效果，受到大多数小学生的喜爱。在《大河之舞》的舞蹈表演中，其所具有的形式并不是单一的，而是包括了舞蹈表演、舞蹈节奏和舞蹈构图三个方面，在对《大河之舞》的授课中，以音乐剧即踢踏舞的表演节奏作为授课的节奏，轻快的而又紧迫的节奏使得学生更加融入其中。在授課中，从《大河之舞》舞蹈剧的起源开始到其接受，教师只要仅仅抓住表演的节奏进行授课，课程即成功了一半。

（二）良好的思路，优秀的教学

教师在对学生进行授课时，只有具有良好且系统的教学思路，才能够让学生学好知识。在《大河之舞》音乐现场课中，教师的教学思路是系统的合理的，而良好的思路是需要教师经过反复的思考与研究的，可见“业精于勤”。所谓台上一分钟，台下十年功，但从授课所用的软件上来看，就具有一定的逻辑性。在课程的开始，教师先给学生播放《大河之舞》的片段，然后让学生带着对于这一举动的疑问听课，而在授课的过程中，现简单的较少一下《大河之舞》，然后老师进行讲课，在对《大河之舞》进行欣赏时，教师在详细的介绍有关《大河之舞》的历史与神话传说。这是比较合理的，同时有利于学生理解。

四、结语

在此次《大河之舞》的授课中，教师就做的很好。教师将授课的重点放在了学生身上而不是自己，有利于学生融入到教师的授课中去。且新颖而系统的多媒体软件更能为课程加分。

参考文献：

[1]李春燕.音乐教学中创新能力的培养[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2004，（02）.

[2]唐海燕.音乐教育与人的发展[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2005，（01）.