论音乐教育中创新机制的建构

王岩

摘要：音乐的实质既是通过具有自己特色的方式对人类的感情与思想进行表达，凭借有组织结构的乐音构成独特的艺术形式，并能够反映生活与社会的一种艺术。传统的只注重音乐教育的相关认知作用的观念，与音乐教育本质是相背离的。音乐教育是构成素质教育的一个重要组成部分，更是实施素质教育的主要途径。而创新机制的融入，对于素质教育的健康可持续实施，具有重要的推动作用。

关键词：音乐教育 创新机制 建构 素质教育

音乐教育的根本目的是培养大量的适应社会发展需要的現代化音乐人才，不仅要让学生掌握音乐知识与音乐技能，而且还要提升学生的鉴赏水平与审美能力。然而，随着我国音乐教育的发展，以及传统教育机制的限制，使得音乐教育无法避免的出现一系列新问题与新矛盾，教育的时效性迫切需要改进。当前音乐教育中存在的种种问题已经一定程度上限制了音乐教学目标与教学任务的实现。所以，加强音乐教育的创新机制研究，是确保音乐教育成效提升的重要策略。

一、音乐教育的现状分析

（一）学生缺乏主动性

长期以来，我国教育实践中师生之间的相互关系都受到传统礼仪的束缚，“鸦雀无声”的课堂氛围被当做是尊敬老师的高尚美德。从一定层面去看，这种传统礼仪有助于维护教学秩序，但与此同时也给师生之间的交流带来了一系列阻碍，在音乐教育中表现的则更为明显。音乐本质是交流工具的一种，然而，我国音乐教育课堂上教师的绝对主导地位，使得学生在整个学习过程中非常被动，久而久之就出现了缺乏主动性的显著表现，这对音乐教育而言极其不利。

（二）实践性教学不足

近些年来，随着教育改革力度的不断加大，音乐教育也逐渐引入了新的教学手段，其中实践性教学就是其中之一。然而，值得我们注意的是，纯粹的课堂式教育依然是当前音乐教育的核心教学模式。对于音乐教育来讲，教师机械的口头知识讲解，会让音乐本身的魅力与趣味大大降低，难以激发学生的学习兴趣。因此，加强实践性教学在音乐教育中的应用成为当前的重要课题。

（三）教学模式落后

音乐从某种程度上讲，具有生命与活力，这就要求音乐教育也应生动活泼且栩栩如生。然而，我国的音乐教育一直都是采用的传统教育模式，与发达国家相比相差甚远，例如，多媒体技术在当前音乐教育中的应用依然很少。这种落后的教学模式，不仅拉大了我国音乐教育与发达国家的差距，更为重要的是无法适应社会发展的需要，这是限制我国音乐教育的一个重要瓶颈问题。

二、音乐教育中创新机制建构的必要性

（一）社会发展的要求

近些年来，我国音乐教育采用了多种形式的创新措施，很大程度上提升了音乐教育的质量，为社会培养出了大量的音乐人才。而随着社会经济的不断发展，新时代对音乐人才的要求越来越高，对其评价标准也发生了一些变化，这就要求音乐教育必须加强创新机制的建构，以此适应社会发展的需要。

（二）音乐本质的要求

音乐是具有生命力的一种艺术形式，单纯的课堂讲解无法将其内涵与意蕴传达出来。这就需要在开展音乐教育的过程中，应该注重师生之间、师师之间、生生之间的相互沟通与交流，只有彼此多互动、多沟通，才能够更为深入的理解与把握音乐知识，也才能够让学生真正的了解音乐的本质。

（三）人才多样化的要求

音乐教育的目的不是培养出千篇一律或者一个模子的音乐人才，而是为国家为社会输送各具特色、风格迥异的音乐人才，只有这样才能适应社会音乐领域中对各种音乐人才的实际需求。而对于学生而言，只有具备自己的特色或者特长，并将之学精学深，才能让自己在激烈的人才竞争中占据优势。

三、音乐教育中创新机制的建构途径

（一）教学内容的创新

教学内容可以说是教育活动的基础，因此，科学合理的教学内容是有效实施音乐教育的重要前提条件，比如，可以采取反向思维模式，严格围绕教育任务与教学目标，并结合学生的实际情况与特征，制定科学的教学内容。同时，随着全球化的快速发展，音乐教育还要注意传统民族音乐文化的融入，只有让学生了解、学习与掌握具有本民族特色的音乐教学内容，才能够让我国的音乐在国际音乐舞台中占有一席之地，也才能让我国的音乐人才在国际市场中更有竞争力。

（二）教学模式的创新

当前迫切需要改变传统的音乐教育模式，构建现代化、多样化的音乐教学模式，其中，可以参考应用的“闭目法”，既为了让学生更加聚精会神的倾听音乐的优美旋律，防止多种外在因素的干扰与影响，所采用的一种教学方法，“闭目法”在音乐欣赏课中的效用更加突出。同时，还可以采用由教师组织、统一安排、学生进行表演、师生共同点评的新型“音乐会室内教学法”等。总之，发散思维运用多种形式的创新教学模式，不仅可以突破传统音乐教学模式的束缚，而且可以提升音乐教育的整体质量与成效。

（三）学习方式的创新

音乐教育者应该注重培养学生的积极性与主动性，激发广大学生的发散性思维，尽可能的拓展其想象力，推动其创造力的发展。例如，在课堂教学的过程中，教师应该突破传统的“教师讲、学生听”的简单枯燥学习方式，而应该让学生多歌唱、多演奏、多表演，让学生用自己的方式表达对音乐的理解与体会，在课堂上坚持教师引导、学生主体的学习原则，尊重学生学习方式的多样化，增强其对音乐的学习兴趣，提升学生的自主性学习，丰富学习方式，强化学习质量与学习效果。

综上所述，随着我国人才教育与人才培养方面的各种矛盾问题的激化，使得当前的音乐教育也面临着极其严重的挑战，因此，音乐教育中创新机制的建构是今后我国音乐教育工作的基本任务与主要目的。根据现阶段音乐教育存在的一系列问题，制定具有针对性的措施，促使音乐教育紧跟社会发展潮流，不断改革创新，保持与时俱进，这样才能使音乐教育更加适应时代的要求，满足现实社会对高素质音乐人才的要求。

参考文献：

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