走进教师的心灵世界

普俊琼　普俊惠

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0118-02

近日有幸拜读了上海市“另类”校长郑杰的《给教师的一百条新建议》一书，顿觉一阵春风扑面而来，感觉它与苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的不同之处，就在于它就是有中国特色的“给教师的建议”。郑杰校长从实际出发，从一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具慧眼，道出诸多中国当前教育问题的症结所在，并提出切实可行的解决方法。它关注教师的生命质量，走进“教师”的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐，从根本上诠释了作为一名“人民教师”所应该追求的至高境界。总览全书，现将一些读书体会归纳为以下几点：

一、老师要做一名称职的“服务者”

郑杰老师提到，老师要做一名称职的“服务者”。我的理解是这样的：在一所学校中，有领导、教师和学生，谁才是学校的主人呢？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有大家都以主人翁的态度对待学校的一切，才是学校的主人。而作为主人的每一位教师，都应该为学生服务。教育教学过程中，教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。教师还要提高服务技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好地为学生服务。在为学生服务的过程中，我们要有好的心态，让学生学会感激之后，才会更好的回报教师。

二、老师要捧着“良心”教书育人

我很欣赏郑杰老师说的“老师要捧着‘良心教书”这个建议。作为一名教师，就应该保存好教师全部美德的源泉——“良心”，要像爱护眼睛一样爱护自己的良心，每天都要扪心自问：今天，我带了“良心”吗？

看看我们身边的许多老师都是有“良心”的，深夜还在为学生批改作业，雨天送学生回家，周末为学生补课，看望生病学生等等。

三、老师对待每个学生要“永不言弃”

老师们常常感叹：现在的学生越来越难教，好多学生不爱学习、不服管教。可是，看了郑杰老师“对待每个学生要‘永不言弃”的建议后，我茅塞顿开。

对待每个学生“永不言弃”是师爱的升华。这种师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。

对此我有切身感受。我曾经教过一名“双差生”叫李艳，她的父亲早早就病逝了，家中欠下了两万多元的债，妈妈靠卖小菜含辛茹苦地养育着她和弟弟。有一次，李艳偷了家里200元钱，两三天没有回家，她妈妈求救老师。我把李艳要好的同学挨个找了一遍，晚上十二点多终于找到了，我把她带回我家，耐心开导和激励她，李艳终于承认了错误。第二天放学后，我把李艳送回家，亲眼目睹了李艳向妈妈道歉的情形。从此以后，李艳一天天进步了，现在已经是一名大学生了，每个假期她都会来看望我。从这个孩子身上，我感受到，其实孩子内心的情感是很丰富的，只要老师在他们心中播下爱的种子，这种子一定会生根发芽。这爱一定会无限延伸，一直伴着他们走好人生之路，唱好人生之歌。

四、老师对学生要严在当严处，爱在细微中

在琐碎的教学中，总会遇到这样那样的问题，这时规则不是越多越好，要求不是越严越奏效，关键在于如何执行，对学生的严格也需要把握好度，艺术的处理问题也就显得尤为重要了。老师要努力成为学生的挚友，走进他们的心里。学生只有“亲其师”，才会“信其道”。所以，我们给学生的爱不能只挂在嘴边，而是要实实在在地付出；不一定是轰轰烈烈的事迹，但一定是要真真切切的关爱；让点点滴滴的爱注入学生的心田，最终“生根”“发芽”。我们可以利用课余时间，多与学生交流，了解他们的学习，谈论他们的喜好，对学生嘘寒问暖，让他（她）觉得老师非常在乎自己。

我曾教过的一个学生叫付文静，她是一个单亲家庭的孩子，母亲还是一个残疾人。小家伙曾经毛病不少，经常和同学打架，随便拿同学的东西，到四年级我接手他们的时候，还有吮吸手指头的坏习惯……我就经常和她套近乎，取得她的信任，中午放学后她就邀请我去她家吃饭，我没有拒绝，和她回家。到她家后，看她那个高兴劲，又是端水又是盛饭的，饭后她又恳求我陪她睡午觉。我说可以，但是你必须答应我的要求，从此改掉你身上的那些毛病。后来，孩子真的变了，学习刻苦了，关心班集体了，母亲节时还用自己平时攒下的零花钱给妈妈买礼物。

对孩子的爱也可以是无声的。当孩子向你问好时，你可以是给他一个会心的微笑；当孩子不开心时，可以拍拍他的肩膀，爱怜地摸摸他的头等等。这些看似简单的动作，会给孩子莫大的安慰和鼓励，也悄悄地传递了你对孩子们的爱，日积月累，孩子的心离我们更近了，关系更融洽了，我们开展教学工作也就更容易了。

（责任编辑 刘 馨）