浅谈中学语文教师的素质要求

卢柠香

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0104-02

一名优秀的中学语文教师的素质是由良好的思想政治素质和道德品行素质、理想的科学文化素质、较强的业务能力素质和健康的身体心理素质等诸因素有机组合而成的。各种因素互为联系、互相制约。全面发展各种素质是促进教师素质完善和提高的最佳途径。

一、良好的思想政治素质和道德品质（即师德）

中学语文教师的高尚师德，首先是严于律己、为人师表、言行一致、以身作则，作学生的表率。第二，热爱党的语文教育事业。不仅把语文教学工作视为谋生手段，更将其作为一项高尚的事业，从而充满热情地将自己的思想、学识、精力、技巧乃至情感意志投入这项事业中，既教书、又育人。第三，热爱学生，诲人不倦，不断适应新形势对语文教师提出的要求。第四，团结协作、互勉共进。语文教师之间不要文人相轻，而应互相尊重、取人之长、补己之短。第五，尊重学生家长，密切配合教育好学生。

二、理想的科学文化素质

1.知识结构呈“金字塔”状

中学语文教师理想的科学文化知识结构应呈“金字塔”状——顶端（专业知识）拔尖，底层（相关知识）宽广，精深而广博。

2.精深的专业知识

（1）精通汉语语言知识，含准确而流利的普通话，较大的词汇量，宽广的阅读面，牢固的语法修辞及文体方面的知识。

（2）熟悉国内外的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等诸多领域知识，即文化知识。

（3）了解与语文教学密切相关的语言学及其分支系列，如词汇学、语义学、语体学、语用学、话语和篇章分析、应用语言学、心理语言学等。

（4）掌握语文教学法。了解汉语教学的历史、现状和当代语文教学法流派，熟知语文教学的基本原则、教学目的和教学方法，全面领会并掌握中学语文教学大纲、教材内容及教学过程，熟悉语文测试与评价的基本理论等。

3.必备的教育学与心理学知识

当前，教育理论与心理学发展迅速，各自形成了一个分支繁多的庞大家族，中学语文教师至少应熟悉教育学，中学语文教学法，学与教的心理学，从而懂得“怎么教”，教会学生怎样学，以达到教学的最佳效果。

4.广博的相关学科知识

语文教师应广泛涉猎政治经济、宗教以及自然科学知识和现代科学常识，使自己具有较高的文化修养，从而满足学生的好奇心和求知欲，使自己在教学中应付自如，游刃有余。

三、较强的业务能力素质

1.较强的语言交际能力。语文教师应熟谙“什么人在什么场合，什么条件下对谁说什么，怎么说”以及非言语交际手段，包括熟练的汉语听、说、读、写言语能力，用标准的普通话组织教学，并与语文教学专家进行深层次交际的能力。

2.较强的语文教学能力

（1）教材分析能力。中学语文教师应能深入细致地钻研教材、驾驭教材、把握教材的内容结构、编写原则及体系，准确、熟练地掌握教材的内容、重点难点及关键点，能纵横联系，适当扩展，充实教材内容，吸收新知识，反映新成果。

（2）组织能力。①善于根据大纲和教材制定课时计划的能力。每讲一堂课都要具体精心地安排：“哪些内容详讲？哪些略讲？哪些练习？哪些是重点难点？如何突出？哪些应板书？”②合理安排教学内容和时间的能力。每堂课的教学内容应准确、科学、系统、适量、丰富充实，便于学生学习掌握和运用，且有利于发展学生的智能和情感意志。③因材施教的能力。中学语文教师应能灵活运用切合实际的教学方法，即善于使用与教学目的相适应的、适合学生年龄、心理特征、知识水平和理解接受力的，具有启发性、灵活多样的语文教学方法，充分利用各种教辅手段，适时调整教学过程以活跃课堂气氛，最大限度地调动学生的语文学习兴趣和积极性；善于指导学生学习，能根据所教内容自行设计练习等。④班级教学组织能力。教师必须有较强的组织能力和指挥才能方可“压得住台、叫得住座”，才能在教学过程中协调教与学。新教材推广后，中学语文教师在课堂上的不同阶段应成功地当好深化记忆者、示范表演者、组织者和指挥者、监督者或监听者、学生帮手等角色，以便取得最佳教学效果。

（3）语言表达能力。中学语文教师的表达能力表现在口语和书面两方面，口语能力指汉语口头表达能力，即教师能尽量用准确流利的汉语普通话组织教学，口齿清晰、声音宏亮、速度适中、语言规范、言简意赅、深入浅出，富有表情、启发性、逻辑性和幽默感，有意识地重复和强调重点难点等。

3.较强的实际操作能力。中学语文教师应能自己动用打印试题、习题及辅导材料，会电脑文书处理；能制作各种直观教具；能熟练使用语言实验室、录像机、电影机、投影机、幻灯机、电视机、收录机等电教仪器设备进行教学和教改实验并能排除其中的一般故障；能自录音像资料等。

4.一定的教育管理能力。中学语文教师应熟知班主任工作，懂得如何组织管理班集体，如何选拔班干部，如何指导班、团活动，如何制定班规，培养优良班风，如何制定班务计划和总结班务工作，善于观察和分析中学生的特点，探索学生工作的新途径，具有一定的人际交往能力及社会活动能力，会协调社会教育及家庭教育，会组织和指导第二课堂活动等。

5.较强的自学能力。教育和科技的迅猛发展带来了知识的日益更新。中学语文教师必须不断充实自己，获取新知识、新思想、新理论。因此，教师应掌握自学的方法，具备“忙里偷闲”独立学习和研究的能力，善于收集情报资料、查阅文献书刊、使用工具书籍、光盘检索与国际互联网，具有较强的获取知识、吸收新信息、跟上新时代的能力。

6.一定的教研科研能力。中学语文教师在教书育人的同时，还应该能从事与教学相关的教学研究与学术研究，积极组织、参与教改实验，能撰写质量较高的教改实验报告和教研科研论文。为此，教师平时应善于发现问题，分析问题，具备一定的探索创新能力。

（责任编辑 刘 馨）