课堂教学的改革与思路

罗家祥

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0042-01

在新的课程改革的背景下，什么样的教学模式才算是好的呢？对于这个问题，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。但是有一点基本不变的东西，那就是教学必须体现新课标的基本理念。

一、重视学生课前的准备

课前学生准备，最重要的是预习课文。如果在课前让学生在教师的指导下进行预习，学生通过预习，了解教材，在上课时就能“带着”教材走向老师，而学生的自主学习和训练能力也可以从预习中得到培养。教师要向学生指出预习范围和重点，要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教学时要进行思考，发现问题，小组讨论，互教互学，特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方要自己去发现问题，激发起学习的兴趣；同时要一边看书一边划出重点与难点，以便在上课的过程中随时留意，从而把握重点，解决难点。为了保证学生预习的效果，教师应给予必要的监督与检查。

二、课堂教学要符合教学规律

教师要根据每一课的教学目标，抓住教学重点，联系现实生活，涉及一些能够使学生产生已知的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识，学会方法，发展能力。对学生而言，讨论交流意味着心态的开发，主题的认知，个性的发展；对教师而言，意味着上课不是简单地传授知识，而是师生之间的分享理解。教师要根据学生的个性特点，激励学生敢想、敢说、敢于发现问题，提出问题。

三、加强学法指导，培养学生自学能力

教师在教育工作中，最重要的责任是教会学生学习的方法，激发学生的求知欲望。英国教育家洛克指出：“导师应该记住，他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知，去改进自己。”在课堂教学中，对于同样的学习内容，不同的学生学习的效果是不一样的。有的学习轻松，效果很好；有的学习感到很困难，效果也不好。究其原因，除了学生的基础有差别以外，学习方法的差异是重要的原因。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，其中最重要的是教师的指导。教师要明确学生是学习的主体，只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用。正确的学习方法，一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累；另一方面可以通过学习和借鉴他人的学习方法去获得。因此，教师应该对学法指导有足够的认识，重视对学生进行学习方法的指导。

四、教学手段改革

教学手段改革，首先要熟悉教材。传统的教材观把教材等同为“知识点”，局限于事实性知识、原理性知识，忽略了能力体系、思考方式和理论道德信念。新的教材观突出了方法论知识、理论性知识，关注学生的学习兴趣和经验，强调精选终身学习必备的基础知识和技能，培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。其次，加强知识的训练，形成知识网络。科学的概念可以反映客观事物的内在联系，越是基本的概念，它所反映事物的联系就越广泛，越深刻。要突出基本概念的教学，但不是说可以不去注意一般的知识，相反，而是要以最基本的概念为中心，在概念的理解、应用和深化的过程中，不断把有关知识联系起来，以纲带目、以点带面，形成知识网络。这种联系紧密的知识，就为迁移创造了良好的条件，学生就能比较顺利地理解和掌握新知识。总之，教学手段的改革要以学生为中心，交给学生知识的基本结构，使学生在头脑中形成一个最佳的认识结构。在每个学科的教学当中，要注重基本技能的掌握，要不断应用技能来引申概念、中心，掌握重点，突破难点。加强知识内部的联系，对于那些前后联系不紧密、学习难度大的知识，适时地不断进行加深理解，在多种联系和引申之中突出重点，回到最基本的理解技能当中去，这样既掌握了重点知识，又理解了一般知识。

总之，学校教育的本质往往主要体现在教育的目的上。当今时代，是改革开放的时代，是经济飞续发展的时代，我们的国家对教育的要求就体现在我国的教育方针中，早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中说得更具体，那就是我们培养的各种人才都应该“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”可见，我国教育目的和要求是很明确的，也就是说对教育本质的认知是清楚的。

（责任编辑 刘 馨）