自主学习策略在中专计算机教学中的应用

李卫锋

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0039-02

随着教育改革深入实施，中专职业教育越来越受人们的关注，因此，对于众多中专院校而言，必须加强学生自主学习能力的培养，其根本目的在于不断提高学生自我发展方面的素质与能力，努力使他们能够成为具有可持续性发展、高素质、适应社会需要的现代型人才。在计算机教学中，自主学习策略已得到了一定的应用，但还存在一些问题，需要采取恰当的方法进行解决，以提高学生的自主学习能力，更好地适应现代社会人才的需求。

一、自主学习策略概述

自主学习策略包含自主学习和自主教学两个方面，在本文中，自主学习策略侧重于自主教学策略的运用。自主教学策略指的是教师通过一定的方式方法，转变教学策略，将学生置于课堂教学的主体，通过适当的引导，合理教材内容的选择和多元的认知策略来使得学生的自主思考能力和自主学习能力得到提升，更好地适应现代化社会对人才的需求。而自主学习策略则是指学生通过自主思考和自主研究来进行知识的掌握和吸收，他注重的是学生独立思考能力的培养。

二、中专学生的自主学习现状

在教会学生学习的观念下，中专学校也逐步实施了自主学习策略，但该学习策略的运用并不是很理想，还存在一些问题，其主要表现在下列方面：

（一）学生综合素质不高，操作水平较低。在中专计算机教学中，有些学生埋头苦学计算机知识，并沉迷在电脑带来的快乐当中，对待人接物技巧等方面却忽视了，作为社会一名合格劳动者，具有良好团队精神、创造精神、高尚个人情操与职业道德思想，有时要比专业知识学习更为重要。有些学生对计算机的系统组成非常清楚，不过对CPU、主板、网卡及显卡等实物却不清楚，有的尽管认识，却对怎样组装电脑不懂，自主学习就更谈不上了。

（二）学生自主学习的积极性不高。在中专计算机教学当中，很多学生的学习积极性并不高，也没有积极参与学校教学活动，特别是自主学习习惯的缺乏。中专学生大部分是未升入高中的学生，具有较强挫败感，有关成功体验与自信较缺乏，学习目标也不明确，致使他们自主学习的积极性不高。

（三）自主学习策略运用不够。在中专计算机教学中，很多教师没有想方设法地充分调动学生积极性，教师不能有效把握以学为中心的教学形式，并且对自主学习的成效存在疑虑。也有些教师不能有效指导学生进行自主学习，使得学生获得自主学习机会较少，自我评价机会也较少，对自主学习策略的实践需要进一步研究掌握。

三、中专计算机教学运用自主学习策略的分析

（一）运用自我效能感策略寻找自信

中专学校的学生经受中考的失利与失意，自信心缺乏，成功体验感少，心里想学好，想努力，但是信心不够，害怕失败，担心自己的缺点和不足展现出来得不到好的期许，所以对于学习更多的时候主动性不够，多是应付老师，按照要求依葫芦画瓢，完成任务了事，马马虎虎的被驱赶着前进，缺乏学习的乐趣和心底的充实，所以自我效能感的运用被提出，并应用渗透到教学中来。

1.降低差生标准，增加学习的成功机会。对于学生，尤其是本来不优秀的学生，老师的认可，哪怕是微小的影响都是相当大的。主要包括两个方面，一是在教学中努力吸引学生的兴趣，设置合适的学习目标，把难度大的问题尽量分阶段的作为学习目标完成，适当减少障碍的心理；另外充分发掘学生的长处，并提供展现长处的机会，进行参与奖励与成功的认可方式，增加更多学习的成功机会。

2.加强目标指引，借用名言警句，营造良好的学习氛围，理想氛围。比如，借用名言和名句来增加未来的憧憬，渲染积极向上的氛围；比如，通过目标和理想指引，把握学习方向，制定现阶段的学习计划，来促进学生的努力完成每一步的学习任务，增加自信心和对自己未来的责任心。

（二）运用自我监控策略自我评价

自我监控一方面是对自我学习结果的检验检测，能够不断的查漏补缺，完善学习；另一方面自我监控更是一种良好的学习习惯，持续的自我监控会不断的促进学生成长和提高。

自我评价来自于两个方面，一种是老师要求下的自我评价，主要以电子表格的形式就当前学生的学习状况和实际成绩来评测填写，作为期末或者整体的综合考评的累积；一种是学生的自我评价，这种比较隐性，主要是以学生的自信和目标完成来做考评标准，让学生适时的自我反省，及时改变提高自己。

（三）启发式教学方式

在现代课堂当中，老师占据着绝对领导的地位，课堂基本上就是老师的“一言堂”，老师说的都是正确的，不容学生质疑，老师将知识进行翻来覆去的细细剖析讲解，一点一点的，“咀嚼”后再喂给学中“吃”，这样学生是很难吸取到营养的。同时对于学生的创新思维的开发和自主学习能力的培养都是极为不利的。自主学习讲究的是以学生为主，教学的目的主要是引导学生自主学习，启发学生进行思考和探究。所以在计算机的教学过程中，老师要给与学生思想上足够的引导以及自由，也就是将知识框架给学生架设好，让学生自己将知识填充进去，启发式的促使学生自主学习，同时为学生提供疑难解答，甚至是学生自己去建立知识框架，完全靠自己自学，老师则是从旁协助或者适时给予引导和纠正。只有这样才能极大的调动学生的学习积极性，有利于自主学习方式的进行。

总之，在中专计算机教学中运用自主学习策略进行教学，充分激发学生的兴趣，增加学习的自主性和创造性，提高学生的主动思考能力和动手操作能力，努力创造学生的成功体验，不断提高学生整体素质，以适应社会不断发展的需要。

（责任编辑 李 翔）