农村小学英语课堂师生互动问题及对策

李丹丹

摘 要 互动教学是一种全新的、主体性的教学模式。本文在互动教学的相关研究成果总结归纳的基础上，结合农村小学英语教学的特点，掌握问题的原因并针对存在的问题，从实际操作层面提出相应的解决对策。

关键词 小学英语 师生互动

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0034-02

新课程改革越来越强调以“人为本”“以学为本”。为了适应社会的发展和新课程改革的需求，一种全新的、主体性的教学模式应运而生，这就是互动教学，它主要是通过对话、讨论及探究的方式，引起教师与学生之间知识上的意义建构和思想情感上的共鸣，以此促进人的主体性不断生成、及时发展、逐渐提升。

一、互动教学存在的问题

互动的英语课堂教学既能体现教师的引导作用又能充分发挥学生的主体性，它在一定程度上改变了以往传统的灌输式的教学模式，打破了师生之间枯燥、沉闷的格局，使英语教学变得越来越生动活泼。然而，目前我国农村小学中，提倡互动教学模式，还存在不少问题。

1.农村小学英语教学的资源欠缺

教学环境落后。在农村小学，由于地理环境限制和当地经济条件制约，教学环境比较落后，教育设施和教学条件都无法支持英语教学的有效开展，农村小学教室除了黑板和桌椅，就很难发现有其他的教学设备，偶尔会用到录音机播放英语磁带，但几率是比较低的，教师靠着一支粉笔、一个黑板和一本教材就可以完成教学。不仅影响了教学的顺利开展，而且这对学校、教师及学生的有效发展起到了一定的制约作用。

2.农村教师专业素养偏低

传统的教学观认为教学的本质是传授知识，就是把知识直接灌输给学生，教学过程是围绕教学内容为中心，是教师到学生的单向灌输过程，其中，教师扮演着灌输者的角色，而学生就是被动的接受者。在课堂师生互动上，教师对学优生和顽皮生的关注远远大于学困生和中间生；教师对于那些能力水平相对低的学生缺少耐心，甚至让其他高水平的同学来回答。

3.学生参与度不理想

农村小学生的英语学习目的不明确。大多学生学习英语的目的就是为了应付各种考试，对于听、说方面的锻炼比较忽视，可以说就是哑巴英语，导致学生慢慢失去了学习的兴致，阻碍了学生口语生成能力的形成和发展。学生在教室中所处的位置可能会影响他们获得课堂师生互动的机会，坐在教室后部或者两侧偏后的学生获得互动的机会相对来说很少，而在课堂上开小差的同学多集中在这个部分。

二、提升农村小学英语师生互动教学的对策

根据目前我国小学英语课堂师生互动中存在的一些问题进行分析，得出了几点提升小学课堂师生互动效果的对策，希望能对小学课堂师生互动和素质教育的全面推进提供一些实践性的建议。

1.开发利用教学资源

在农村，由于教学资源的匮乏，教学资源的开发显得尤为重要。农村小学英语教师首要是先提高对教学资源的重视，在开展课堂互动教学过程中，一定要尝试和锻炼开发利用教学资源的能力，将这些资源充分运用于课堂教学，促进课堂教学顺利有效的开展。但是，由于农村的地理和条件限制，农村小学几乎没有什么电教媒体，最多就是一个学校一台旧式电脑及几台录音机，这样的情况教师难以实施多媒体教学，英语教师可以根据农村小学的实际情况，尽量利用各种可能的教学媒体如黑板、卡片、挂图、简笔画、实物、模型等，还应充分利用录音机、广播电视、英语报刊、图书等多种资源，以及远程教育资源，促进课堂教学的有效开展。

2.提升教师的专业素养

课堂互动教学的开展是否有序和有效，主要取决于教师所拥有的专业素养。农村小学英语互动教学而言，虽然大多教师已意识到课堂互动的重要性，但并没有认识到互动的本质，加上教学和利用资源的能力偏低，而使课堂互动流于形式。因而，为实现农村小学英语互动教学的有效开展，促进小学生的意义学习，英语教师必须努力提升自身的专业素养，主要是通过更新教学观念，树立科学的学生观、教师观、师生观、教材观以及评价观。并且在新教学观念的引领下，更新学科专业知识，提高语言素养。学习学科教学知识，提高教学实践能力。开展教学反思，促进自身专业发展。积极参加语言素质，教学技能、手段及方法，教材使用等方面的综合培训。不断提高自身的业务水平，促进自身的专业发展。

3.提高学生自主互动能力

课堂是属于学生的，学生是否主动参与课堂活动，其参与互动的积极性如何，这都决定着课堂教学的有效开展。农村小学英语互动教学的实际情况要求教师必须利用多种教学措施促使学生积极参与课堂教学，可以通过激发学生参与互动的兴趣，引发学生积极探索新知的欲望。运用设疑的艺术可以帮助学生感受英语的魅力，促进学生进一步学习思考的兴趣。教师根据小学生争强好胜的心理，设置一些趣味性的竞赛活动。提高学生的自主互动性，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]吕洁.农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究[D].广西师范大学，2014.

[2]张力杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2013.