对低年级看图作文的认识

撒兰勇

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0031-01

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文起步的训练，一、二年级的看图写话是为三年级以后的作文打基础的。培养好低年级的看图写话，对解决高年级学生作文“无话可写，内容空洞，语序混乱”这三个难题有很大的作用。我们应重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。

那怎样来培养孩子对看图写话的兴趣呢？这是每个教师、家长都很关心的问题，对于一年级的孩子来说首先要培养兴趣，不能操之过急。这是为了降低学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写话习作兴趣和自信心。

一、让学生把想说的说出来

学生看到一幅画都会有话想说，都急于表达。这时，让学生先想几分钟。想什么？想什么时间？想在哪儿？想想都有谁？说给同学听，同学听明白了，再说给全班学生听。这时学生说的内容基本是乱的，或者只说出他们看到感兴趣的，或者只说出其中的一点，也就是对图的内容只有一个大概的了解。这一步每一个学生都会主动地去做，也是他们的兴奋点，也就是说话的第一步。

第二步有次序的说。老师这时应当加以指导了，把学生说的适当梳理一下，有顺序的说一遍学生听，让能力稍强的复述一遍让学生评比。如果经过几次训练后，可以全班说一说（从上到下，从左到右，从整体到局部）。如：二年级上册的“秋天到了”这幅画，让学生从天上，看飞翔的大雁，瓦蓝的天上飘着白云；然后是树上的金色树叶和沉甸甸的果实，由金黄的落叶再到树下，树下的小动物；树的旁边是金黄的稻田。最后是小朋友们活动的画面，看看小朋友们的穿着在春天和夏天有什么变化。

第三步，发挥想象，说出画外的内容。根据画上的内容，大胆想象，需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。多幅画的情况，更要学生发挥想象把中间过渡的部分串起来。

二、用上适当的词语

可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候运用到句子中去，这样可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例如可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”“你猜猜他们会说些什么？”对于低年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。

三、要注意格式和标点符号

写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占一格、（，。！）不能出现在句首但可写在上行最后一个字的右下方。

四、注意书面整洁和错别字

作文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，家长要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。学生不会写的字可以用拼音代替。

五、养成正确的写作态度

作文要从起步开始抓起，不能等到三年级才发现孩子的作文不会写了，到那个时候再来纠正和辅导已经有点力不从心了，所有的问题应该是解决在萌芽状态，这样才不会使孩子感到有压力，才会有更大的信心去面对以后的任何一次作文。所以我认为，一、二年级练好看图写话是促进中高年级写不怕写作文的一剂良药，低年级的老师应当用好这个药方。

（责任编辑 刘 馨）