怎样实现小学信息技术课堂教学的有效性

白云

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0028-01

在新课改逐步推进过程中，教师在课堂教学过程中要及时转变教学思维，依据小学生的身心特点和教学内容来选择新的教学方法，尝试新的教学理念，凸显学生的主体地位，发挥教师的主导作用，实现课堂教学的有效性。

一、巧设导语，激发兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师。而一节新课教学有效性能否实现也在于课堂导语的设计，我们都知道良好的开端是成功的一半，是成功的基础。对于小学信息技术教师来说，除了要研读教材、精心备课以外，还需要设计各个教学环节，在每节课的开始都要进行“有趣的”导语，这样才能有效调动学生的学习兴趣，让学生身心愉悦，唤起学生更高的学习热情。对于小学生来说，他们的年龄、心理特点等，都决定了其对各种新生事物有着强烈的好奇心和求知欲。这样，小学信息技术教师需要重视并充分利用学生的这种积极的心理特点。依据教学内容来设计导语，激发学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，提升课堂教学效果。

当然，在信息技术学科中所说的导语不仅仅是指语言，还可以是具体的范例。我在和学生们研究学习word时，依据教材内容精心设计相关课程的知识点的范例，如“母亲节贺卡”、以“环保”为主题的小报等。这些事例都较为生动、形象、具体，学生们很喜欢，其好奇心和学习热情也被有效激发。

二、丰富教学方法，提升教学有效性

1.游戏教学，提升效果

小学生爱玩，好动，喜欢做游戏。在课堂教学中，教师也可以依据教学内容和学生的实际情况实践游戏教学的方式，提升教学效果。通过游戏教学，提升学生们的课堂参与意识，引导学生们积极参与教学活动，激发学生们的学习兴趣，让学生在游戏中收获知识，提升能力。如我在教学“鼠标、键盘”一课时，我先教会学生使用鼠标，然后找同学进行演示，之后讲一些基本的键盘知识，在此基础上引导学生们学会控制计算机和使用计算机。在课堂教学过程中，我和学生们一起完成一些益智游戏，以此来帮助学生们熟悉计算机。我在信息技术课堂上，和学生们一起玩扫雷、空当接龙等一些益智性游戏，逐步让学生们学会了使用鼠标；我和学生们一起玩“吃苹果”“警察抓小偷”等游戏，这样学生们逐步学会了使用键盘；我还让学生在学校的虚拟internet上“玩”会了上网。

2.任务驱动教学法，提升教学有效性

如今，在各个学段和各个学科的教学活动中都运用到了任务驱动法，而小学信息技术课教学活动中也是如此。如我在教学《神奇的艺术字》一课中，我给学生设计了五个任务：①插入艺术字；②选择艺术字形式；③编辑艺术字；④修饰艺术字；⑤给贺卡加上艺术字。每一个任务又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。这样一来，学生通过简单的动画制作入手，慢慢进入教学内容，完成学习目标。在这样的教学过程中，学生们兴趣盎然，轻松而愉悦，教学效果显著。

三、构建灵活多样的课堂结构，引导学生积极学习

在信息技术课堂教学中，我还特设一个“今天我来当老师”环节，让每节课表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩差的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过组队竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。

此外，新的课程标准更为强调“努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力”。这就需要教师要实践创设性教学，努力和生活进行联系，延伸课堂教学，实现对学生进行长远培养，引导学生进行长远性学习和发展。

总之，在新的的教育教学背景下，小学信息技术教师要及时转变教学思维，要不断学习和充实自己，依据学生和教材的实际情况来设计教学环节，尝试新的丰富的教学方法，努力激发学生们的学习兴趣，引导学生参与课堂教学活动，提升教学有效性效果，提升教学质量。

（责任编辑 陈 利）