高中课堂导学案应用教学的利与弊

于华

【摘 要】“导学案”就是过去我们要求学生做好课前预习目标、要求和内容的具体体现。“导学案”是对教育教学改革的有益尝试，它的出现见证了人们对教学认识革命性变化（教到学的转变），它的教育理念是先进的。导学案在应用的过程中有它促进教学的一面，也有不利于教学的一面。

【关键词】优势；弊端；学习效率；学习方法

随着课程改革的不断深入推进，如何转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，是我们致力于课程改革坚持的重要理念。“学案导学法”正是适应这种教育理念的一种教学方法。随着教学方法的不断深入，在教学的实施过程中，导学案的应用逐渐体现出来它有利的一面，也有其不利的一面。

一、导学案的优势

1.导学案提高了课堂学习效率

在导学案上学生首先看到的就是本课时的学习目标、重难点，一目了然，在学习时随时可以回顾目标，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。教师把“教”的重点放在学生学法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“导”的重点放在学生自学能力和创新能力上。启发、引导学生从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。课堂是师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一的课堂，也将有力地促进了学生的全面发展。

2.导学案注重了本节课内容的重点问题

问题是课堂思维的主旋律，只有将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。问题设计有层次性，梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3.导学案注重了学生的参与

学案设计充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写时将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，做到循序渐进。会满足不同层次学生的需求，会使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。在课堂上通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂于学生。

4.导学案教会学生学习方法

导学案的设计通过学案导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

5.导学案信息容量大，能够提供大量的参考资料

如：精彩的导语、作者作品介绍、写作背景、相关的文学常识、解题的方法及技巧，解题规律的总结等等。很好地解决了学生（特别是住宿生）资料来源少、时间紧的问题，极大的拓展了学生的学习视野，调动了学生学习的积极性。

二、导学案的弊端

1.“导学案”增加了学生的负担

众所周知，几乎每天学生要完成课后布置的作业，如果再增加“导学案”内容，这就意味着学生除了完成课外作业以外，还要花一定的时间去研究新的内容，对学有余力的学生可能不是负担，但是对其他学生来说，无形中就增加了压力，而在一个班级中其他学生占了多数。

2.预习的真实性与实效性

第一，不能真正培养学生的阅读能力和思考能力。学生读书只是向课本和教辅查找答案，没有思考的读书不是真正意义上的阅读，读书代替思考，导致读书和思考都浅尝辄止。

第二，容易造成“假知”，使教学失去针对性。教科书+教辅的阅读使人产生一种错觉，似乎学生只要认真看看和查找就可径直地获得知识，把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来，这样的教学就失去了针对性，找不到它的着力点。学生在课堂的展示也因此带有“泡沫”和“虚假”成份。

3.预习环节的时间难以保证

预习环节是使用导学案的基本环节，它不仅涉及到学生的学习习惯能否养成，自学能力能否提高，还直接影响课堂展示能否顺利进行。如果学生的预习时间不是很充分，预习方式不落实，那么课堂展示就将流于形式。或上成学生的对答案课，或上成习题课，或上成老师的展示课，学生的主体作用无法发挥。

4.导学案与多媒体之间的矛盾

课堂上使用导学案时是否要配套课件，如果单用导学案我们是不是就回到了没有多媒体的时代了？一直以来，我觉得课堂上使用课件能够很大程度地提高学生的专注程度，因为所有学生的目光都集中于一点，而且对于课堂上将要讲述的东西有一定的悬念。但是如果导学案和课件完全一致，似乎又失去了它本身的价值。所以如何将导学案和课件有效地结合在一起，看来还需要不断研究、不断尝试。

关于学案教学还有很多值得深入研究探讨的地方，学案导学的前景还非常广阔，需要我们不断的认真细致的研究，不断地思考，摒弃缺点，挖掘出学案导学的巨大潜力。