浅析学习困难学生的表现、成因及对策

姜英

【摘 要】学习困难学生是学校教育中的一个特殊群体，具有自己独特的表现形态，其形成原因是多种多样的。因此需要针对不同学生的学习困难形成的原因，采取切实有效的应对策略营造良好的家庭和学校环境，不断提高他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，以转变其学习困难的不利状况。

【关键词】学习困难；表现与成因；学习策略

学习困难这一概念是由美国著名特殊教育家柯克于1963年首次正式提出的，此后便受到教育界和心理学界的广泛关注，并迅速成为世界各国教育研究的热点之一。学习困难的概念有广义和狭义之分：广义的学习困难指各种原因引起的学习成绩低下；狭义的学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标的要求。

一、学习困难学生的表现

（一）主动性学习能力较弱

主动性学习能力较弱是学习困难学生普遍的学习障碍、学习困难学生在学习方面缺乏自觉性、积极性和主动性，主动性学习水平明显低于非学习困难学生，他们的学习愿望、学习主动性和坚持性也与非学习困难学生存在显著性差异。学习困难学生的成就目的明显低于成绩优秀的学生，他们缺乏理想抱负和阶段性学习目标，每天只是应付性地学习，即在老师和家长的督促下勉强地、被动地学习。

（二）缺乏学习兴趣

学习困难学生大多学习兴趣不足。他们的学习多为近景动机，内在需要较低，志向水平与成就动机低下。如果对某种活动产生了兴趣，就能够提高这种活动的效率；反之，如果对所学的知识不感兴趣，就会感觉学习很枯燥、乏味，不愿意投入较多的时间和精力去学习。

（三）情绪稳定性较差

认识的不断发展和变化必然引起情感的变化，认识越丰富、越深刻，相应地他们的情感就越丰富。个体的情感活动和他们之间的认识活动是一种作用与反作用的关系。学习困难的学生，他们自身对于学习本身缺乏良好的认知，但被迫于家庭和学校的压力而不得不学习。这种内心的矛盾和压力使他们极易产生焦虑和紧张的情绪，而这种情绪则可能加剧学习困难，进而导致其学习成绩继续下滑。

（四）学习意志力薄弱

学习困难学生往往觉得学习是一种苦差事，缺乏学习的社会责任感，没有一种在学习方面的主人翁态度。在意志的独立性方面，表现为缺乏独立性，人云亦云，学习被动，常常远离学习活动，很少把自己的时间花在学习上面。

二、学习困难学生形成的原因分析

（一）社会原因

我国社会正处在转型期，许多制度不够完善健全，无法适应社会发展的需要。社会虽重视文凭和学历，但是由于高校盲目扩招和人才培养机制众多原因而导致的许多大学生毕业难以就业。在这种现象的影响下，厌学、弃学的现象不断发生。此外拜金主义等不良的社会风气对学生产生的影响也愈演愈烈。

（二）家庭原因

其一，家庭教育高期望值带来的沉重压力。其二，父母不当教养方式下的孩子不良行为和心理。父母教养方式得当，可以促进孩子形成良好的性格，保持较好的心态，养成良好的行为习惯。许多研究表明，若父母对子女的教育注重沟通、关爱、严格，其子女的学习成绩往往较好。反之，父母与子女在相处的过程中，采取专制、冷漠、迁就，其子女的学习成绩往往较差。其三，家庭经济困难，容易使学习困难学生产生焦虑心理。最后，不和谐的家庭关系，容易导致孩子的注意力不集中。

（三）自身原因

其一，基础知识差。由于学习困难学生基础知识差，他们进行独立学习的能力就较差，而教师为了升学率和省心都把自己主要精力花在中等以上层次的学生，往往不能兼顾到基础较差的学生，即使想去关注他们，也是心有余而力不足。其二，相关的知识不足或知识结构不合理。学习困难学生很少或几乎没有扩充知识的需求，仅仅满足于课本知识的掌握都有一定的难度。他们掌握课本知识都是主要依靠自己死记硬背而得来的，往往不能对基础知识在理解的基础上记忆，更别说要依靠现有的知识去解决生活实践中遇见的实际问题，他们不可能让知识融会贯通。其三，阅读能力和阅读技巧较差。有专家指出： 在学习成绩偏差的学生中，阅读速度慢者高达96%。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中也指出：“不会迅速地、自觉地、富有表达力地阅读和领会所读的东西，就谈不上在中高年级能顺利地学习”。最后，不会学习，出现学习方法障碍。学习困难学生往往缺乏自觉的、主动的、良好的学习习惯，不善于科学用脑，更不会掌握与调节自我的学习策略，即元认知能力缺陷。

三、学习困难学生的应对策略

第一，帮助学生形成正确的自我评价，提高学习动机水平。第二，教给学生正确的学习方法，让学生学会学习。第三，学校要不断端正校风班风，切实推行素质教育。第四，家庭应给予孩子多方面的支持。第五，不断地激发学生学习兴趣和巩固维护学生学习兴趣。

参考文献：

[1]戴斌荣.学习困难学生的心理障碍与教育[J].教育理论与实践，1996年6月.

[2]曾丹.学习困难学生的心理障碍、成因及对策[J].重庆科技学院学报，2008年5月.