给孩子一个改正错误的空间

刘端梅

“人非圣贤，孰能无过？”这是成人在面对自己所犯的错误时，聊以自慰的一句话。作为一名小学阶段的班主任，发现错误对于孩子的健康成长很重要，关键是看孩子对错误的认知能力和错误的反效，才有可能吃一堑，长一智。然而，面对形形色色的孩子，所上演的重复的错误或者变化的错误，他们对错误的认知能力和修正态度，就需一位有经验的老师，依“病”下不同的“药”，有的只需一个眼神，有的需要慢语长谈，有的则需纸条传递……但是，这一次的事件却让我措手不及，无计可施了。

下午的第一节课是体育，我被各项作业包围着，正埋头赶批。突然，一个饱含着无比委屈，拖着哭腔的报告声，把我从本子上拽了出来。坏了！我的第一反应让我站了起来。李立，我们班最高最幽默的一位男生，满眼通红地走了进来。我向前一步，用关切的目光上下打量一番，不见伤处，还好，不是意外伤害。

“发生什么事情了？”我一边把他拉到身边，一边问。

“我……我的书又被撕掉了。”说着就把一本课外书递了过来。

书上被撕开的深深的裂口特别醒目，我心中的一团怒火也在一瞬间被点燃！还记得，在二年级的时候，李立的书就被无缘无故的撕掉。尽管我明察暗访，循循诱导，最终没有找到实施者，只能劝告孩子们保护好自己的物品。当年的失败难道这一次又要重演？难道那一次的错误是一次纵容？不行，这次一定要查一个水落石出，要给犯错者一个警醒！

四年了，我除了语文教学上的付出，其他精力就全身心的投入到班级管理和辅助孩子成长之中。所以，班级是学校出名的班风正，学风浓。这件事的发生在教室里炸开了锅，孩子们都在猜测着“行凶者”会是谁。当我的乌云滚墨般的脸出现在门口时，教室里立刻安静下来，孩子们立刻回到自己的位置上，六十二双眼睛也立刻聚集到我的身上。此时，我脑海里的思绪如万匹受惊的马儿横冲直撞着：能做这件事的孩子有两种原因：首先，报复心理。其次，恶作剧。 怎么才能查出来？四年级的孩子开始有独立的意识，他们应该敢作敢当吧。

策略一：诱导

“孩子们，李立的书被撕了，这肯定是一种错误的行为。两个人发生矛盾和冲突是正常的，这并不重要，重要的是你已经看到了后果，如果你现在意识到自己的错，愿意为这份错负责，我希望你能够勇敢的面对，老师和同学们会为你敢于承认错误而喝彩！”话语结束，教室里出奇的安静，空气像冻结了一样。我的心里翻江倒海似的等待着，眼睛捕捉着每个孩子细微的表情。五分钟、十分钟过去了，孩子们无奈地看着我，我有些失望了。

这时，李立站起来大声说：“老师，我并没有和任何同学发生矛盾。”我刚示意他坐下，郭晓宝也惊讶地喊道：“老师，我的书也被撕了！”郭晓宝更是一个老实的孩子，我心中的怒火如涨潮的海水一浪高一浪的涌过来。怎么办？

策略二：明察暗访

接下来，谈心的谈心，“盘问”的“盘问”，依然无果，眼看着一节课快要结束了，事情调查依然无进展，甚至让我开始怀疑不是本班孩子做的。撕书这种恶作剧让我难以不了了之。

策略三：保守秘密

我这个“警察”必须破掉这起“案件”。我再一次走上讲台，带着期盼的目光说：“孩子，我敢肯定你已经知道自己错了，只不过难于面对全体同学。不过，承认错不在早晚，只要你意识到并改正，依然还是最棒的学生。老师给你时间考虑，课间你可以悄悄地来我的办公室，我保证保守秘密。我期待你的勇敢到来！”下课铃声打响，我匆匆回到办公室，静心等待……

上课铃声响了，我再一次地失望了……

策略四：给孩子一个改正错误的空间

我重新走向教室，脚步如灌了铅样的沉重。难道这次真的要上演两年前的一幕吗？让这个犯错的孩子继续得意于这种老师都调查不出来的错？我甚至感觉到了将要发生的第三起撕书事件。不行！我还需给这个孩子一个改错的空间。我整理了下情绪，又面带微笑地踏进教室，显得无比轻松地说：“孩子，谢谢你在错误面前勇敢的抬起了头。错误就如小树树杆上的枝杈，修剪时有点难，甚至会很疼，但只有经过这样的磨练才能成为栋梁之材！我会为你保守秘密，但请你悄悄地弥补自己的过失。我相信，你能做到！”我希望这个善意的谎言，给那个在错误面前徘徊的孩子以引导和鼓励。

一下午结束了，回家的路上并不轻松，忐忑不安的期待着明天的结果。

第二天清晨，我提前赶往学校，刚刚出现在校门口，李立就满面笑容地冲刺过来，手里高高地举着一卷透明胶带，声音一路传来：“刘老师！那位同学知道错了！虽然不知道他是谁，但这卷透明胶带就足够我原谅他了！”多么善良的孩子！我的心落下去一半。抓紧时机，我们赶往教室，62个孩子居然比平时早十分钟到齐了！我抑制住内心的激动，先用眼寻找郭晓宝，机灵的孩子马上弯腰搜寻抽屉。一道亮光出现了，他也举起了一卷透明胶带，全班响起了雷鸣般的掌声！我如释重负又兴奋不已！

“孩子，老师为你骄傲！你要知道，能打倒错误的孩子，依然是最优秀的孩子！让我们再次为他能改正错误而鼓掌！”李立和郭晓宝也跳上讲台，像拿着宝贝一样双手捧着那卷胶带，“哥们儿，虽然我不知道你是谁，但你勇敢的承认了错误，并改正，我不会责怪你！我希望能和你成为好朋友！”我的眼里热乎乎的，同学们的眼里也分明闪烁着晶莹的光芒！

一个错误在一波三折中欢喜落幕了，虽然我现在依然不知道他是谁，但我相信，在给孩子足够改错的空间里，他肯定也在进行着激烈地思想斗争，这种改错要比面对面教育深远的多。犯下错误，再修正错误是孩子成长道路上的左右辅助杆，彼此需要，正如没有失败哪来成功。只不过在面对孩子的错误时，需要“此时无声胜有声”，给孩子一个改正错误的空间吧！

请相信，他一定能行！