携手共进 和谐发展——嘉兴市南湖区体育特级教师团队为新居民学校送教

顾海军 （浙江省嘉兴市南湖区七星中心小学，314000）

携手共进 和谐发展
——嘉兴市南湖区体育特级教师团队为新居民学校送教

顾海军 （浙江省嘉兴市南湖区七星中心小学，314000）

2015年10月21日，浙江省嘉兴市南湖区所有新居民学校的体育教师及南湖区各中学的年轻教师聚集在南湖区民丰蓝天学校，参加南湖区体育特级教师团队送教活动。南湖区体育特级教师团队从均衡化教育出发，为了让新居民学校的师生共享优质的教育资源，此次派出团队中的3位体育骨干教师为南湖区民丰蓝天学校的教师与学生送去了3堂中考体育课，旨在让新居民的师学生了解并掌握关于体育中考项目的一些练习方法，为迎接体育中考做好前期准备。活动中，3位体育骨干教师在浙江省体育特级教师曹强老师的引领下，有针对性地设计并展示了实心球、排球和立定跳远3项以体育中考内容为主的体育课。综观3堂展示课，主要体现了如下特点：

一、器材运用简约化

新居民学校的场地非常简陋，有的学校1000多人只有1个篮球场；器材更是奇缺，足球、篮球基本没有，排球因为是中考项目还有一些。根据这一现状，3位授课教师在器材运用与方法设置上突出简约的特点，因地制宜展开教学。如实心球教学中陈老师用现有的排球替代实心球，这样一是做到了一物多用，开拓了教师的视野；二是横向串联了教材，把篮球的头上传接球、足球的掷界外球与实心球的动作进行了有机的结合，提高了学生的练习热情；三是做到了人手一球， 增加了学生的练习机会（1节课中学生投掷球100多次），同时锻炼了学生投掷实心球的动作模式；四是不必为投掷器材带来的危险而担忧。所以3堂课在形式上虽然简约但不简单，在器材运用上充分考虑了学校和学生的实际情况，根据具体的教学环境进行设计，不仅得到了学生的认可，而且教学效果也不错。

二、呈现方式多元化

从实际的教学来看，3位教师在学生练习方法的设计上花了很多心思，尽可能多地增加学生练习的时间和次数，而在策略上采取叠加的方法，循序渐进的教学步骤使学生更能理解教师的意图。如陈老师的实心球投掷教学通过坐姿和跪姿投掷间距的缩小让学生体会腰腹的发力；通过近、中、远的球的反弹让学生体会身体不同部位的发力，最后形成全身协调发力。而在柴老师的立定跳远教学中，则采用多种组合练习来提高学生的跳跃能力，如收腹跳+单脚跳，蛙跳+单脚跳，原地单脚跳+快速跑等。授课教师用多种方法来提升学生的参与度，保持学生练习的持久性，更主要的是这些方法所呈现的实用且多样的特点，让学生既可以在课堂中运用，也可以在平时运用，还能进行有机的组合，为学生后续的练习提供了帮助。

三、练习方法趣味化

技术需要操练，但随着练习时间的增加及负荷的加重，学生在生理上会产生一定的反应，如肌肉的酸胀、关节的疼痛等，从而降低练习的兴趣。考虑到这些因素会影响学生练习的效果，3位老师都非常注重练习方法的趣味性，教学中没有一味地练习，而是针对学生的身心特点和体育中考的要求，有意识地设计了趣味化的练习方法。在练习中学生不感到枯燥，面对强度稍大的活动也能愉悦地持续进行练习。如陈老师设计的不同距离的反弹球，增强了学生的探究意识，让学生寻找自身发力的部位和特点，从而找到适合自己的投掷姿势，因此练习兴趣保持时间长。从尹老师排球课中的抛垫球、连续垫球5次、高低垫球、击掌垫球、2人合作垫球等练习方法看，练习步骤密、台阶低，还存在一定的挑战，学生兴趣昂然，丝毫感觉不到练习的枯燥。而柴老师的立定跳远课虽然强度较大，学生练得满头大汗，但学生练习的劲头仍然很足，这跟教师设计的多个趣味性组合不无关系。

四、合作交流常态化

此次授课的3位教师是南湖区体育教学骨干教师，他们在接到为民丰蓝天学校送教的任务后立刻着手教案设计，并开展学校实地调查、课前试教研讨等工作，体现出团队工作意识已成常态化。在新居民学校中，体育教师配备相对薄弱，有的学校可能连兼职教师也不稳定，因此教师要想上好体育课，面临的问题和困惑非常多。所以南湖区体育特级教师团队合作交流常态化的模式也给这所学校的教师带来了启迪，教师之间可以多交流、多合作，特别是抓住这次送教契机，与体育骨干团队建立长期的联系，碰到教学中的问题，可以相互交流，从而更好地解决问题。对于体育中考项目的教学，要倡导教师在教学中多运用方法，根据学校的实际情况开展有效教学，让技术游戏化、技术趣味化的教学设计逐步成为他们教学中的常态。

送教结束后，曹老师就体育课堂教学的教学设计和教学实践的主题与参加活动的教师进行了互动交流。最后，伊利集团酸奶事业部浙西区本着为新居民服务的公益宗旨，为每所南湖区的新居民学校各送去50只排球，为孩子们今后的体育锻炼贡献了一份力量。我们相信，只要我们携起手来，共同为新居民的孩子们出点力，就一定能让孩子们的身心健康得到促进和发展。