“草根争鸣”集聚智慧 理念更新践行无疆—浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作室主持《中国学校体育》总第79期草根争鸣研讨

李春林 马晓敏

（1.浙江省湖州市吴兴区第一小学，313000；2.浙江省湖州市吴兴高级中学，313000）

“草根争鸣”集聚智慧 理念更新践行无疆—浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作室主持《中国学校体育》总第79期草根争鸣研讨

李春林1马晓敏2

（1.浙江省湖州市吴兴区第一小学，313000；2.浙江省湖州市吴兴高级中学，313000）

2015年10月9日晚，浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作团队汇聚文苑小学会议室，不断敲击的键盘上跳动着主持团队思想的火花，圆满完成了《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第79期话题“如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性’资源”的网研主持工作。

来自全国16个省、自治区、直辖市的体育教育专家及一线体育教师参加了本次研讨，整个研讨过程在主持团队的引导下紧紧围绕主题展开。集体的智慧不断刷新着网页，不同的思想在这里激烈地碰撞，网研气氛十分热烈，真实体现了“草根争鸣”。随着研讨的深入，大家对体育课堂教学“生成性”资源的认识更加清晰和深刻，最终就研讨提纲相关问题达成共识。

众“智”成城，达成共识

吴兴区体育学科名师工作团队在导师唐锋权的引领下，凝聚力和工作能力不断增强。唐锋权老师现任浙江省教育学会中小学体育教学分会理事、湖州市体育科学学会理事、吴兴区教育局研训中心中小学体育教研员、吴兴区教育工会委员，他非常重视体育教学理念与教学实践相结合，牵头成立了由李春林老师担任组长的体育学科青年教学改革小组及由部分优秀体育教师组成的名师工作团队；他还非常支持《中国学校体育》的办刊理念，要求区内每位体育教师每年征订《中国学校体育》，汲取其中的营养以帮助指导课堂教学实践。

本次研讨的话题即来源于体育课堂教学实践。团队通过对区内学科的调研，发现体育课堂的“生成性”资源并没有得到很好的处理和利用。因此唐锋权老师抛出这一问题让名师工作团队进行内部研讨，统一思想，形成团队内部的“小共识”，然后将此话题推荐到“草根争鸣”论坛进行网络研讨，希望通过全国同行的参与，引起广大一线体育教师对课堂“动态生成性”资源教育教学价值的重视，群策群力，集众人的智慧，对体育课堂教学“生成性”资源的处理及利用达成全国范围内的“大共识”，并结合教学案例讨论出一套行之有效的处理方法和策略。

精心准备，引领释疑

由于这已经是名师工作团队近几年来第3次主持“草根争鸣”论坛，具备一定的现场主持经验，加之论坛对团队的信任以及团队成员在话题的提出、团队内部的前期讨论、相关理论及内涵的学习、研讨提纲的确定、团队成员的分工、研讨典型案例的选择、区内老师的动员、主持现场的布置等方面倾注的大量心血，确保了本次研讨的顺利开展并取得了预期的成果。

每位团队成员通过查阅大量相关资料，结合课堂教学实践案例，确定了最合理的研讨路径，即“课堂教学中‘动态生成’理念的内涵是什么？有哪些特征？”、“处理课堂教学中的‘生成性’资源需要考虑哪些相关因素？”、“充分利用教学中的‘生成性’资源来提升课堂效益的策略有哪些？”3个问题分3个阶段依次进行，分别阐述了体育课堂“生成性”资源“是什么？”、“怎么做？”以及“如何做好？”的问题，并对研讨过程中出现的疑惑进行释疑、解读。来自全国各地的180名体育一线教师结合自身工作实践争相发帖、跟帖共计1237条，其间主持人根据研讨情况适时进行小结，2个小时的激烈研讨转瞬即逝，而由于很多教师的讨论意犹未尽，活动结束时间一度推迟。各地区的教师观点鲜明，意见独特，为本次网络主题研讨提供了丰富而有效的资源。

课例研讨，深化认识

理论来自于实践又高于实践，因此团队对提纲3中案例的选择尤为慎重。导师特别强调分享案例的真实性、典型性，要求每位成员从各自的课堂教学或调研中选取案例供大家内部交流，因此所有研讨案例均来源于区内调研过程中获取的课堂教学实际案例。王勇坚老师负责提纲3的主持工作，在确保案例原貌的前提下多次修改完善，在网络研讨前一晚再次召集提纲3的主持小组研讨至深夜，最终确定3个典型教学案例，分别从体育运动技能学习过程中的“生成性”资源和情感、态度、价值观培养过程中出现的“生成性”资源入手，通过对教学案例的分析和研讨，为教师们对案例中“动态生成性”资源的处理与利用进行了更直观、更有针对性地剖析，极大地提高了研讨的实效。同时，不少参与研讨的教师也抛出了一些有价值的教学案例，丰富了案例研讨的内容。

通过案例研讨，教师们对体育课堂教学中“动态生成性”资源的认识更加深刻，而从实例研讨中挖掘出的一些对“生成性”资源有效的处理策略也更加贴近课堂教学实践，从而让这次研讨变得更加有血有肉。

成效凸显，重在实践

“草根争鸣”论坛网络教研为团队提供了一个展现自我的舞台，实现了教师间远距离的交流与合作，促进了教师之间的主动参与与互动共享。本次研讨活动旨在引导教师们正确认识课堂教学中的“生成性”资源概念，促进教师增强“生成性”资源的教学意识，使教师在课堂中学会观察，捕捉信息，寻找策略，灵活变通，促进生成，从而真正为学生的健康成长服务，为提高体育课堂的教学效益服务。

网络研讨只是思想交流的平台，而成果的显现还要最终落实到课堂教学实践。这次活动得到了“学体部落”专家、全国体育教研员和一线体育教师们的关心和支持，同时也特别感谢文苑小学的大力支持和积极参与，这样的活动也必将促进我区乃至全国参与研讨同行们的专业化成长和发展。