信息技术在英语教学中的应用初探

郜焕

摘 要：现代信息技术的合理运用，是提高英语教学效率、优化英语教学效果的重要手段之一。作者分享了近年来将现代信息技术有机应用到英语课堂各教学环节中的有益尝试，并介绍了取得的初步成效。

关键词：信息技术；高中英语；教学环节；应用

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）22-0063-02

随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中就可以更高效率地培养出会学习、善思维、敢创新的人才。基于这一理念，笔者在英语日常教学中采用现代信息技术辅助教学，取得了良好的效果。下面，笔者以牛津高中英语模块八第一单元“Welcome to the unit”为例，来说明现代信息技术在英语课堂上的一些具体应用。

本堂课作为本单元的第一堂课，主要目的是为了激发学生对学习本单元的兴趣，以及了解本单元的主要内容。本单元的标题是“the Written Word”（即‘书写的文字），整个单元以文学为主要内容。本堂课学生们要达到的知识目标是：了解主要的文学分类，以及一些著名作家生平情况和他们的代表作；要达到的能力目标是：学会用英语分享自己的阅读体验，以及介绍一些阅读活动；要达到的情感目标是：激发学生对英语阅读的兴趣。

一、课前预习环节：运用信息技术呈现学生预习的成果，为教学做好充分准备

在传统教学中，学生的预习往往只限于翻看教材，或者是完成老师印制的学案中的习题，不少学生对这样预习形式缺乏兴趣，只随便翻看一下，流于形式，不做深入的思考和探究。而在教学实践中我们发现，如果通过布置一些学生感兴趣的预习任务，并鼓励他们采用现代信息技术进行自主学习和合作学习，学生的积极性会明显提高，预习效果也明显增强。

在本堂课的预习环节中，笔者给学生布置了几个有关文学的主题，学生们通过上网和翻阅参考书，了解有关文学方面的信息。每一个学习小组选择一个本小组最感兴趣的主题，搜集资料，总结探究，然后选择最合适的陈述方式来进行准备。学生可以选择介绍文学分类、自己喜欢的作家或文学作品，也可以讲述不同的阅读方式的差别，比如，传统的纸质书籍和现代的电子书的优缺点，还可以和大家分享自己进行的阅读活动，比如诵读比赛、阅读俱乐部的读书交流会等。学生们在这一部分的自主学习和合作学习环节当中，都能充分应用多媒体、网络等现代化的信息技术，并且制作幻灯片、视频等作为陈述的辅助手段，不仅学习了英语，也锻炼了自己收集信息、处理信息和应用信息手段的能力。

二、课堂导入环节：运用信息技术播放师生制作的视频相册，美轮美奂让人眼前一亮

导入对于一堂课的成败起着决定性作用，能不能在第一时间抓住学生的眼球，做到“先声夺人”，很大程度上决定着后面课程的进展是否顺利和高效。“文学”是本单元的主题，这个主题可以有很多种的导入形式，比如，可以采用问题导入法——“谁是你最喜欢的作家？”也可以采用实物导入法——向学生展示一本畅销书等，但是，如何能更加新颖、更加吸引学生值得我们深入研究。笔者在准备这个导入环节时可谓是煞费苦心，最后确定在导入环节播放自己制作的视频相册，主要内容包括：先介绍自己最喜欢的作家是莎士比亚，视频相册中先展示本人在杜莎夫人蜡像馆与莎士比亚蜡像的合影；接下来简要介绍了莎士比亚的生平，在介绍莎士比亚“十四行诗”的时候，视频相册融合了音频文件，传出英文的诗歌朗诵；最后，再一次播放了用英文演唱的这首十四行诗。通过视频的播放，语言文字和图片声音融为一体，给大家美的享受，激发了学生的学习兴趣，也让他们了解了这一章节的主题。

相比起一般的ppt文件，视频相册播放起来更为流畅，时间上把握地更精确，每个场景之间的衔接也更为紧凑，而且，在学生看过了太多的ppt课件以后，一个新颖的课件导入本身已经能够很好地吸引他们的目光。在课件中采用了教师本人的相片，也让他们眼睛一亮，栩栩如生的萨翁身旁站着他们的英语老师，的确像上演了一部精彩的“穿越剧”，时空的穿越的确是魅力无穷。视频相册在画面和声音融合方面也有自己独特的优势，莎士比亚“十四行诗”的魅力就在于“浅吟低唱”，当唯美的画面、婉转的歌声通过多媒体播放出来的时候，每一位学生都沉浸在美轮美奂的感受之中，一堂带他们在文学殿堂中遨游的课，也就顺利地拉开了帷幕。

三、课中展示环节：运用信息技术的“十八般武艺”精彩登场，激发了兴趣，提升了能力

在这一环节中，每组派一名或几名学生上讲台展示自己选择的主题进行介绍，以此来锻炼学生们的口语表达能力。通过倾听同学的介绍，学生们了解到文学的分类、著名作家以及作品，新的阅读工具ebook（电子书）以及多种多样的阅读活动。有的小组制作幻灯片，展示了让中国人自豪的诺贝尔文学奖得主——莫言；有的学生下载了网上的三维动画，介绍了美国著名作家欧·亨利的名著——《礼物》，学生们在大屏幕上播放三维动画，小组成员在台下用英文配音，再现小说中的经典情节；介绍新型阅读方式的学生拿来了自己喜爱的e-book（电子书）亲自展示如何从网上下载图书，如何方便地随时随地享受阅读的快乐；介绍图书俱乐部的学生向大家展示自己图书俱乐部成员的QQ群，以及微信朋友圈，通过现代信息技术来讨论自己喜欢的文学作品。

学生们在这个展示环节，所展示的不仅仅是他们流利的口语表达能力，也展示了他们对现代信息技术的应用能力，谁制作的ppt更精美，谁的网页设计得更漂亮，小组中的竞争如火如荼！新课程理念中强调学生收集信息、处理信息的能力，英语教学中，更强调学生用英语做事情的能力。这一教学环节就很好地体现了这些教学目标的实现。学生收集素材不再拘泥于中文网站，很多学生直接进入“BBC”、“Wekipidia”等权威英文网站下载资料、收集信息，不仅增加了知识，而且锻炼了能力。

四、课后作业环节：运用信息技术进行作业上传、点评和互动，让作业从此不再枯燥，拓展了教育时空

本堂课的作业之一是写一首英语小诗，笔者要求有条件上网的学生通过E-mail、QQ或微博的形式发给教师，精彩的作业通过笔者的微博广播出去，学生们积极性很高，作业完成得十分精彩。用信息技术手段来布置作业有很多好处：一是让学生感觉可以和老师一对一进行交流，对于内向的孩子无疑提供了更好和老师沟通的机会；二是老师的批改时间也可以更为机动灵活，不仅仅限于上班八小时在办公室批改，拓展了教学的时空；三是用微博的形式把他们的好作品“广而告之”，更是增加了学生的成就感，作业不再是负担，而成了有创意的作品，无论是做作业的心态和效果都有了很大改观。

总之，在本堂课中，在预习和导入、课中与课后、教师与学生等方面，都充分应用了多媒体、网络等现代信息技术，具备信息量大、交互性强、生动形象等很多优点，通过将图、文、声集于一体，对学生的视、听、说等方面进行全方位训练，给学生一个广阔的视听空间，令学生学习更加专注，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开，真正起到事半功倍的教学效果。

参考文献：

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[2]吴春红.高职高专基于信息技术的教学与学生的英语学习策略[J].长春理工大学学报，2009（12）.

[3]周剑霞.多媒体辅助英语视听说教学研究[J].湘潭工学院学报（社会科学版）， 2011（2）.

（编辑：郭桂真）endprint