浅议新课标下的农村中学英语教学

李倬

摘 要：对于本来基础薄弱、师资匮乏的农村中小学英语教学来说，改革势在必行。因此，在实施新课程的过程中，按照新课程标准的要求，农村中学英语教师要结合农村英语教学的实际情况，把学生的全面发展作为教学的基本出发点，并根据自己的教学条件选择合理的教学方式，将传统的教学方式变成“自主—探究—合作”的教学模式，使学生通过合作、交流、实践等方式积极参与到教学当中来，实现学生由“要我学”到“我要学”，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，提高农村中小学英语教学效率。

关键词：农村中学 英语教学 课堂效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（c）-0167-02

随着社会信息化的迅速发展和经济的全球化，英语已成为人类生活中最普及的语言之一。因此，对于本来基础薄弱、师资匮乏的农村中小学英语教学来说，改革势在必行。

新《英语课程标准》明确表示，课程倡导任务型教学模式要求， 在教学时教师要避免单纯地传授语言知识，尽可能使用任务型的教学方式，即交际任务按照学习内容进行设计，使学生在这些任务中进行学习，用英语思维做事，提高学生运用英语的综合水平，让他们在学习语言的过程，能够提升自己的情感，主动思考，大胆实践，同时还能提高文化素养以及自主学习的能力。

由此可见，在实施新课程的过程中，按照新课标的要求，农村中学英语教师要结合实际情况，在关注学生的语言学习的同时，还要注重学生整体素质的提高，从学生的全面发展出发，并根据自己的教学条件选择合理的教学方式、完成教学任务，提高课堂教学效率。现就目前农村实际，结合个人多年积累的教学心得，提出几点建议与各位同仁探讨。

1 师资队伍有待进一步充实

目前，我国农村中学英语教学普遍存在教师数量不足、质量不高、观念陈旧、教学方法不当、自身知识和能力相对滞后等问题，很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。

因此，深化高等院校英语专业教学改革，给农村配比充实优秀英语教学师资队伍就显得格外重要，优秀的师资队伍是提高农村中学英语教学质量的关键所在。高等院校要进一步加强与农村中学的联系沟通，结合广大农村实际和现代教育教学发展形势，学习内容以义务教育的指导思想，教材教法为重点，有必要调整现有的教学内容以及方法，从而向农村英语教育输送专业人才和新鲜血液，并动员英语专业毕业生到农村去、到需要他们的地方去施展才华。

同时，县区教育主管部门还要提供在职培训以及继续教育的机会给在岗教师，在寒暑假集中培训在岗教师们，使一线教师们的专业水平和业务素质得到进一步的提高，以适应新时代下农村英语教学的需要。

2 教学方法有待进一步更新

新课标指导下的教材知识系统有着新颖的形式，不过具体落实到农村中学的教与学还存在一定的困难，那么就要求教师要根据实际情况，对教材进行灵活且具有创造性的利用，使教学方法不断调整，以提高农村中学英语教学的质量和效果。

所以说，想要农村中学英语教学的质量得到提高，必须从实际教学出发，改进教学方法。伴随着素质教育的不断推进和完善，“一支粉笔加一本书”的传统教学模式已无法满足现代教育的需要，教育工作者须从根本上转变教学观念，改变“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式，将应试教育转变成真正的素质教育。

3 学习兴趣有待进一步培养

作为一门语言，英语在生活中也较为实用，与数理化等抽象学科相比，对许多人来说会比较容易掌握。不过，实际情况则是，很多的初中生并不是很喜欢学习英语，有些人甚至很讨厌学习这门课，想到就头大。笔者认为，这是传统教学模式引起的。传统教学模式枯燥无味，学生在学习过程中缺乏自主学习的精神和自主学习的能力，对英语学习的兴趣没有培养起来。

对学生学习而言，兴趣会对学习效果产生很大的影响。在英语教学时，老师要按照教材内容，根据学生的学习实际，使用灵活多变、有趣的课堂教学手段，以及利用实物、游戏、表演、情境交际等教学方式将知识传授给学生，创设情景学习模式，通过多种多样的操练形式，将本来枯燥乏味的语言学习，变得生动而又形象，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地参与到英语学习中来。

4 教学效率有待进一步提高

素质教育的不断实施，是课堂主体由原来的“教的主体”转变成了“学的主体”，学生由被动学习转变成了主动学习，成为真正的教学主体。教师应丢掉传统的翻译法“满堂灌”教学模式，要把重心放在如何备好课上面，通过精心备课，让学生花最少的时间去获得更多的知识以及提高自身的能力，全面推行素质教育，提高教学效果。

新可变就是针对许许多多的具有创造性的教学方法，而进行的大胆的教材改进，将传统的教学方式变为“自主—探究—合作”的教学模式，让学生通过合作、交流、实践等途径积极参与到教学中，感受学习的乐趣，在轻松活跃的氛围中学习，从而使课堂教学得到优化，让学生从“要我学”变成“我要学”，真正成为学习的主体，积极营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，提高教学质量。

5 教学环境有待进一步改善

相对于信息化快速发展的新形势来说，农村中学的教学设备落后，教学手段不完善，缺乏硬件设施，等等这些问题都对农村中学英语教学质量的提升有很大的制约。特别是农村教师自身能力不足，大部分老师还不知道怎么利用多媒体设备进行教学，不懂得如何利用互联网进行教学资源的搜集，自然也就无法及时了解和熟悉当前先进的教学方法以及理念了。

针对农村基础教育经费，近年来，各级政府也加大了投入力度，明显地改善了农村中学的教学环境以及教学设备。不过有限的经费还是不能满足教学日益增长的需求。所以，在要求农村教师转变教学理念以及教学方法的同时，还要是农村中学的办学条件得到进一步的完善，大力投资农村中学基础教育，增加教学设备，丰富教学资源，尽可能享有城市孩子所拥有的条件，从而能使农村中学英语教学质量得到全面提升。同时，在搞好日常教学的同时，通过电视、广播、网络、微信等媒体，广泛阅读，为自己“充电”，拓宽自己的知识面，不断提高自己的业务能力。

总之，在新课标下，只有通过建设素质过硬的师资队伍、更新传统教学方法、培养学生学习兴趣、提高课堂教学质量、改善优化教学环境，农村中学英语教育才能取得长足发展。

参考文献

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