新常态下立德树人与中华传统文化的融合研究

朱秀兰

摘 要：立德树人是教育的根本任务。大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，大学生的道德素养高低，影响着国家的未来。中华优秀传统文化博大精深，为大学生成长成才提供了丰厚的资源。挖掘传统文化的育才因素，营造优秀传统文化育才的氛围，实现立德树人目标。

关键词：传统文化；立德樹人；大学生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）10-0231-03

在经济全球化、社会信息化、价值多元化的当下，如何立足“德”，培养造就高素质的大学生，是高等教育面对的一个突出课题。习近平总书记指出，国无德不兴，人无德不立。中国传统文化博大精深，学习和掌握其中各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处[1]。作为优秀文化传承的重要载体和人才培养的重要阵地，新常态下，高校应将中华优秀传统文化自觉融入立德树人的实践，用优秀传统文化的精华陶冶大学生，塑造大学生健康人格，培养社会有用的合格人才。

一、中华传统文化与立德树人

（一）中华传统文化。在5000多年文明发展进程中，中华民族创造了博大精深的灿烂文化。中华文化不仅承载着中华民族的道德理想、价值观念和精神信仰，也包含讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等基本内容，强调以人为本，以德为先，崇尚正直、公义、诚实、善良、勤奋、进取。中华优秀传统文化是优秀人才成长的沃土，更是高校立德树人的重要教育资源。

（二）立德树人。立德树人就是树立起道德品质，培育出对社会发展有用的高素质人才。立德是途径，树人是方向。立德在先，树人在后，树人需要立德，立德才能树人。要立什么“德”，树什么“人”，是因时代不同而有所变化。当下，我们所谓的立德，就是要立社会主义所需要的“德”，即职业道德、社会公德、伦理道德、传统美德；树人，就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十八大报告提出的立德树人这个根本任务，回答了“培养什么人，如何培养人”这一事关党和国家前途命运的关键问题，为新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作指明了努力方向。

二、中华优秀传统文化的现实教育意义

（一）中华优秀传统文化的内涵。中华优秀传统文化博大精深，不仅包括语言文字、文化典籍、科技工艺、发明创造、制度法律、文学艺术，还包括道德伦理、行为规范、哲学宗教、风俗习惯等。伦理道德是中华文化的核心，传统教育重视教人做人，强调人的道德主体性。2000年前，儒家经典《礼记·大学》就提出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我国古代“三不朽”之首是立德，《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”中华优秀传统文化作为中华民族赖以生存和发展的精神支撑，蕴涵着丰富的正能量的因素：（1）爱国主义是其突出内容。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲俺的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，贾谊的“国而忘家，公而忘私”等思想情怀，都透出深深的爱国忧民的责任感。（2）“仁爱”当头的“君子”文化是中华传统独特的精神标识。“仁”是各个历史时期最基本也是最高的德性，也是各阶层恪守的最为普遍的德性要求。《论语》“君子喻于义，小人喻于利”的义利观；《孟子》中“君子贵人而贱己，先人而后己”、“君子以仁存心，以礼存心，仁者爱人，礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”；《论语》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”；《孟子·告子上》的“生亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取义者也”。这些伦理规范重视个人德行修为，强调理想人格，是绝大多数中国人信奉的做人准则。（3）诚信在中国传统文化中一直占着主导地位，被看作是立身处世基本的道德条件。《大学》：“所谓诚其意者，毋自欺也。诚，既是天道的本然，也是道德的根本。”[2]《论语·为政》：“人而无信，不知其其可也。”《论语·颜渊》：“民无信不立。”中国传统文化把信与仁、义、礼、智并列为“五常”，是中华儿女公认的基本价值标准。（4）自强不息也是传统文化倡导的一种精神。荀子的“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”[3]，强调的是坚韧不拔、奋发有为的进取精神。孔子的“己所不欲，勿施于人”，《老子》的“道法自然”，《易传》的“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序”，提倡人与人、人与社会、人与自然和谐和合观念，也是中华优秀文化中的一种境界。

（二）中华优秀传统文化的当代教育价值。中华优秀传统文化是当下立德树人的重要道德资源和精神财富。“国而忘家”、“以天下为己任”的责任感和使命感，能激励大学生立志报国，为国分忧，努力成才；“仁者爱人”、“孝悌忠恕”的民本思想、仁爱之道，有助于大学生树立正确的道德观，养成良好品德；“言而有信”、“忠于职守”的做人准则，对引领大学生追求诚实求真的价值取向有重要意义；“刚健有为”、“自强不息”的奋发精神，可引领大学生积极向上，形成自立自强的意志品质；“礼让和谐”、“崇中尚和”的精神追求，有助于大学生规范自己的言行，养成文明礼貌的好习惯；“见利思义”、“舍生取义”的价值观念，是引导大学生树立正确人生观和价值追求的最好养料。中华优秀传统文化可谓灿烂辉煌，许多关于立志、修己、内省、慎独、勤俭等精神内核对大学生优良品德的养成、文化基础的夯实、人格素养的提升、高尚情操的陶冶、理想信念的培育、健康性格的完善，都有着不可估量的价值和意义。

三、当代大学生价值取向和传统文化素养现状分析

当前，大学生主体为90后，独生子女占大多数。这个群体生活在世界多极化、经济全球化、社会信息化、各种思想文化交融交锋频繁的时期。他们的思想主流是健康向上的，但也不可避免地存在一些问题：信仰多样性、较强功利性、心理脆弱性和自我中心意识。突出的是人文素质不容乐观，伦理道德存在缺失：公共场所大声喧哗，乱丢杂物，图书馆占位抢位，课堂上玩手机吃食物，宿舍区水长流、灯长明，论文抄袭，考试作弊，欠贷不还，简历虚假，盲目攀比，爱慕虚荣，过高消费，对学友不善团结，对老师不太尊重，对家长少提孝道。

当代大学生价值观的不完善和人文素质的欠缺，与中华优秀传统文化教育不到位有着很大关系。当代大学生普遍对中华传统文化认知不足，热衷追星刷屏，却很少阅读古代经典诗书。有些大学生对传统文化仅停留在几句唐诗宋词的层面。《华夏时报》曾经对大学生中国传统文化教育现状做过调查，结果发现对中国传统文化了解的大学生占六成，能完整背出古诗词或正确回答出诗词作者大学生占45%；仅20%的大学生认为中国传统文化有用，而有99%的大学生认为学英语绝对有用。不少大学生对中华传统节日比如中秋、端午、春节、清明等并不特别在乎，却热切追棒圣诞节、情人节等洋节日。认为传统文化是过时的、老套的，勤俭节约等美德是“老土”，中华优秀传统文化与当代大学生渐行渐远。

大学生传统文化的缺失，与多种因素有关。首先，历史失误造成的断裂。我国传统文化经历了五四运动时期的完全批判，到文化大革命时期的全盘否定，致使中华五千年的优秀传统文化被人为割裂，整整一代人忽视了中华经典。改革开放以来，中华传统文化日渐得到重视，但又受到市场经济大潮的冲击。中华优秀传统经典在国际上受到尊崇，日本、韩国、美国等都有专门学会，而我们的年轻人却在盲目追韩星。其次，外来文化的冲击。外来文化的入侵渗透弱化了中华传统文化的地位，一些腐朽的思想对中国传统主导思想造成侵。与此同时，传统文化教育遭到冷落，专业技能成为压倒一切的教育内容，传统文化课程被边缘化。社会对人才的需求很少考虑传统文化素养，看重的是专业技术，大学生对中华传统文化学习热情被无形中消解。

四、挖掘传统文化正能量，拓宽立德树人途径

（一）挖掘传统文化的育才因素。对大学生进行中华优秀传统文化的理念和价值观的渗透，这种渗透要经久不息、日积月累。首先从环境入手。苏霍姆林斯基说过，一所好的学校连墙壁也能说话[4]。要营造传统文化氛围，通过校园文化环境这个特殊的载体，增强学生传统文化涵养。其次，从浩如烟海的优秀传统文化中吸收养份，借助大学生组织，开展丰富多彩的校园文化活动，如知识竞赛、文化沙龙、专题研讨、文艺演出、艺术展览、征文演讲等，展示传统文化，让中华优秀传统文化润物无声地滋养学生心灵，一点一滴地溶化在他们的血液中，内化为大学生日常规范，成为大学生生命的一部分。

（二）把传统文化教育融入学校各项工作中。对大学生进行传统文化教育，并不仅仅是思政课教师和辅导员的责任，而应该是所有高校教职员工的责任。德育是一个以德育德，以心育心的过程[5]。不管是高校领导者、管理者，还是教师，高校所有教职员工的一言一行都会对学生产生影响。要把传统文化教育融入学校各类成员的工作中，通过教育、管理、服务来影响学生的一言一行。教师不但要教学生知识，更要培育学生的品德，以师者的人格魅力诠释文化经典，激发大学生崇尚传统道德的热情，完善大学生人格。高校的各类服务人员，将传统美德细化到对大学生的学习、饮食、住宿、心理等日常的一个个服务细节中，以自己尽心尽责、细致入微的模范作为，引导学生，感染学生，以达到塑造学生健康人格的目的。

（三）立体化传播优秀传统文化。广泛利用高校媒体等宣传舆论阵地，立体化覆盖，全方位普及优秀传统文化，是增强立德树人实效性的重要途径。高校校报、广播、电视、网络等媒体，多为大学生自主创办、采编，是传播优秀传统文化最好平台。在这些有很强大学生自主意识的平台上，以专题报道、深度探访等形式，挖掘傳统文化精华部分，古今结合，古为今用，结合大学生思想实际，编发各类优秀文化的“活教材”，以大学生的视角，用大学生熟悉的语言、风格，普及中华伦理道德、文学艺术、科技发明，让传统文化在报纸上有文字，网络上有图像，全方位介入大学生的日常学习生活空间，引导学生自发关注传统、关注文化、关注中华五千年的精神瑰宝，增强其道德自觉，民族自信。新媒体是传播传统文化的有效手段。网络时代，微博、微信、QQ、飞信、MSN等新媒体成为大学生生活的重要组成部分，是大学生了解世界、获取各种=信息的重要渠道。在立德树人实践中，要运用新兴媒介，牢牢把握传播主动权，用传统优秀文化占领新媒体空间。道德模范郭明义微博粉丝从2011年3月到2014年3月止超过2000万。道德模范的微博成为弘扬核心价值观，传播真善美渠道。要掌握新媒体的传播规律，利用微博等裂变传播属性和开放性，将优秀传统经、史、子、集、圣人先哲、哲理名言、寓言故事等化为生动活泼、通俗形象的微传播，让古代圣贤接上现代地气，实现“精英文化”的“平民化阅读”。要培植更多的正能量的网络意见领袖，让古代屈原、陆游、苏武、岳飞等先贤英雄走进新媒体，也让师生身边的道德典型走进新媒体，促传统文化以崭新的面貌与大学生见面，使大学生自觉吸收中华优秀传统文化养分。

（四）夯实优秀传统文化育才根基。中华传统文化的基因已深深扎根于人们的思想意识、行为规范里，渗透到人们的内心深处。置身这个文化环境下的大学生，其理想信念的树立，道德情操的培养，行为习惯的养成，意志品性的塑造，离不开社会、学校和家庭的合力锻造。家庭是伴随人一生的教育场所，家庭成员的道德水准、伦理关系，时刻影响着大学生的思想认知。家庭是优秀传统文化教育的源头，是立德树人的起点，同时，教育的渗透力也更大。因此，家庭成员要注重营造和谐的家庭环境，重视家庭成员的道德修养，以优秀丰厚的传统文化滋养家庭成员，为孩子扎好思想根基，踏好人生发展的第一步。大学生个人的全面发展与社会的全面发展是相互相成的，社会教育对大学生的影响是持续的长期的。社会教育主要是依靠社会各方面的力量，通过各种途径对学生进行思想政治教育，包括社会舆论、社会实践和社会环境[6]。因此，全社会都应该关注关心大学生的成才成长，为社会这个大课堂增添正能量，让中华民族优秀的精神基因在一代又一代年轻人身上永续，并汇成前进的巨大力量。而学校要发挥文化高地的灯塔作用，协调学校与社会、家庭的关系，使大学生的传统文化教育在家庭、社会和学校方面得到很好的衔接。要建立校外传统文化教育实践基地，与相关部门单位合作，通过各种实践活动，将无形的伦理规范、行为方式、价值理念等通过大学生的亲身体验融化到他们思想深处。

参考文献：

〔1〕新华网.习近平论中国传统文化——十八大以来重要论述选编[DB/OL].2014-02-28.

〔2〕张岱年，方克立.中国传统文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.214.

〔3〕周易·乾[M].上海：上海古籍出版社，1997.14.

〔4〕贾克水，朱建平.隐性教育概念界定及本质特征[J].教育研究，2000，（83）：40.

〔5〕李小鲁.论道德教育向道德教化的转进[J].中国德育，2007，（5）：20.

〔6〕骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.275.

（责任编辑 孙国军）