浅谈中职学校秘书专业的语文课教学习

尚弘

【摘 要】中等职业学校教育的内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点，他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生情况相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

【关键词】中职学校；秘书专业；语文教学

语文是各科学习的基础，随着社会进步和经济发展，特别是市场对中等技术应用型人才的需求，对中职语文教学提出了更高的要求。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展具有重要作用。而文秘专业的语文教学不仅要为专业理论课服务，更主要的是文秘专业语文课教学的相当一部分内容就是文秘专业学生毕业生就业的专业知识。所以，文秘专业的语文教学应根据职业学校学生现状体现专业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。要使学生在走出校门之前就掌握过硬的应用文写作功底和口语交际能力，正确处理日常基本业务应从以下几方面入手。

一、创设专业情景，培养专业兴趣

由于学生生活阅历的缺乏和校园生活的相对封闭性，学生对文秘专业的语文课感性认识不足，从小学到中学一直都学语文，使学生认识不到文秘语文课的重要性，学生无兴趣，甚至产生了畏难情绪，影响了教学效果。针对这种情况，我们尽可能的做到讲练结合，带学生到就近的实践场所体验，如学校办公室、校内学生会等。在校外，一起多方联系，穿针引线，为学生获取更多的实践机会，如礼仪接待、演讲比赛等活动。同时，组织学生参加作文大赛，通过多种渠道，多种途径，创设浓厚的文秘专业氛围，使学生有了明确的角色意识，认识到文秘专业的语文课不仅是各科学习的基础，也是专业课的一部分。要在掌握基础性专业技能的同时，扩展和提高专业技能。让学生在具有一般写作能力的基础上，训练学生提高公文写作能力，写出高于一般水平的文章。练好文字功底深厚，善于画龙点睛，能够锦上添花。要在一般会话的基础上能够做到即兴演讲，尽可能创设情景。如在教“公文写作”一章时，为了让学生把握写作的基础要求和过程，特定内容的文种选择和谋篇布局，采用纸上模拟训练的方式可收到较好的效果。

二、紧扣专业特点，突出教学实用性

中职学校的职教特性使得语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜。中职文秘专业的语文课程不仅是一门为专业课服务的基础课，更主要的是语文课里的相当一部分知识是文秘专业的学生就业后就能直接用于实际工作，因为文秘专业的学生毕业后主要从事内勤、文员、秘书、助理、行政管理人员等方面的工作。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而來，试想如果作为秘书人员，不会应用文写作，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何开展秘书工作？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？所以，文秘专业的语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合，在教学过程中以文秘职业活动为导向，以实训为手段，突出能力目标。

三、加强口语训练，适应职业岗位

文秘专业学生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。

四、规范应用文写作，提高综合写作能力

写作是最能反映语文能力的语文实践活动，它包含了所有的语文素质。应用文写作是文秘专业学生的基本功，写作教学不仅要重视对中职学生语文能力的综合训练，还要遵循实用性原则。会写常用的应用文和公文写作是文秘专业学生今后走向社会所必需必备的基本技能。计划、总结、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职学生走向社会后，处理工作和日常事务中的实际问题提供直接服务。

应用文写作教学虽在文秘专业的语文教学中所占的比例很大，但是学生对应用文写作兴趣不大。学生不清楚他们毕业后需要用到哪些应用文。所以，根据认知选择情感化的心理规律，我们首先布置学生进行社会调查，调查一些企业、社区、行政单位所用到的应用文，进一步要求学生把本次活动整理出调查报告、新闻稿、总结等等.要求分组草拟，全班交流，学生了解到了当前社会对应用文的需求，也懂得了社会对中职学生应用文写作能力的要求。另外在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

总之，中职语文教学是中等职业学校培养学生职业能力的重要途径。学以致用是职业学校的育人目的，要想文秘专业学生用得好，教师应在语文课教学过程中突出专业特色，更新教育理念，创新教学方法，教师要少“空谈”多“实干”，即少讲多练，为学生提供更多的实践和培训平台，让文秘专业的学生练好写作、交际的基本功，达到就业即上岗的目标，提高社会竞争力。

参考文献：

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