浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

王晓琴

【摘 要】随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。

【关键词】多媒体；语文教学；教学方法

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学领域也得到了广泛的应用。多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。本文介绍了多媒体技术并对多媒体技术在小学语文中的应用进行论述。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。

2.运用多媒体创设情境，激发学生的情感

对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要的作用。

3.多媒体教学图文并茂，激发学生的美感

运用多媒体技术强大的媒体功能，通过图片、图像、动画、视频、音乐等形式来展现小学语文课文中描写的自然景观，使学生身临高山流水、辽阔草原、波涛大海、朝霞彩虹、花鸟草虫等大自然景色之中，去欣赏体验、培育美感、陶冶情操。通过培育学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养。多媒体技术对提高语文审美教学效果起到了无可替代的作用。

4.多媒体教学提升课堂信息容量，拓展学生的视野

课堂教学的时间是有限的，传统教学方法难以实现拓展相关的教学内容。 随着网络的广泛应用，利用多媒体手段可以在短时间内将与课文内容相关的新知识、新事例引入课堂，展示更多的授课内容，将丰富的课外信息资源和课堂教学有机结合、相互补充，从而加大课堂容量。这将有助于拓宽学生的视野，使学生积累更多的语文素材，汲取更多的知识营养。

二、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则

1.教师不能过多依赖多媒体课件

教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪个知识点要延伸，哪个是重点，都要课前精心准备好。课件中应该是提綱性的内容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中，上课按照课件的内容“读”，满屏幕的文字，学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。

2.在适当时机使用多媒体课件

多媒体课件的使用效果与使用时机也有很大关系。有的教师在整节课中从头到尾都使用多媒体课件，多媒体课件集文字、声音、动画、图片与视频等多种媒体于一体，有声音、动画的课件之所以能调动学生学习的积极性，是因为它能刺激感官，短时间的刺激学生接受很好，但如学生长期在这种环境下学习，容易产生疲劳感，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有效、最能提高教学效果。

3.针对教学需求，进行多媒体技术的研究

搞好小学语文的多媒体教学，制作出高质量的多媒体教学课件是关键。多媒体课件的内容丰富多彩，是文字、公式、图片、声音、影像和动画等多种素材的综合。多媒体课件的制作涉及到多种软件和开发工具的使用。多媒体课件的类型多种多样、各据特点，常用的有 Power Point、Authorware、Flash 和 Web 等类型。利用 PowerPoint 软件可以制作出 PPT 演示型课件，PowerPoint软件操作方便、简单易学。

总之，多媒体教学为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。相信多媒体技术的使用一定能够在小学语文教育的发展的过程中发挥重要的作用。

参考文献：

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[2]刘蕊.语文课堂教学应用多媒体的思考[J].学周刊，2011（03） ： 187.

[3]刘克娇.谈多媒体课件在课堂教学中的运用[J].成才之路，2009（9） ：13.