对乡镇中心小学阳光大课间体育活动的探究——以高台县巷道中心小学为例

王 春，马 萍

（1.甘肃高台县巷道中心少学，甘肃 高台 734300；2.甘肃肃南明花学校，甘肃 肃南 734499）

对乡镇中心小学阳光大课间体育活动的探究
——以高台县巷道中心小学为例

王 春1，马 萍2

（1.甘肃高台县巷道中心少学，甘肃 高台 734300；2.甘肃肃南明花学校，甘肃 肃南 734499）

大课间体育活动是《体育与健康》课程所倡导的在课间操基础上发展和创造的一种学校体育活动的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长（25～30分钟），活动内容丰富，组织形式灵活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习的起到调剂作用，而且对促进学生身心健康，培养校园体育文化有明显的成效。

1　研究方法

1.1 文献研究法

通过查阅书籍和上网查阅相关资料，分析少学开展大课间体育活动的相关资料，借鉴相关研究成果。

1.2 调查研究法

通过组织各年级学生进行大课间活动的问卷调查，掌握学生对大课间体育活动的兴趣、爱好、活动项目、组织形式等，制订相关的活动策略。

1.3 观察法

通过观察学生参加课间体育活动态度、习惯、方法、内容，了解学生体育态度、意识、兴趣，归纳和分析观察结果积累的资料。

1.4 行动研究法

研究就是探索，而行动就是参与。通过师生参与大课间活动这种动态方法的研究，不断完善大课间活动方案，强化薄弱环节，以适应学校体育新常态。

1.5 经验总结法

推广成功经验，完善工作机制。

2　结论与建议

2.1 大课间活动是对学生紧张学习生活的一种调剂

从心理学的角度来说，少学生的注意力集中时间一般为30分钟左右，大脑高速运转一段时间，就会有一个疲劳恢复期，而大课间就是学生劳逸结合的平台，在大课间活动中学生尽情的释放学习的压力，身心得到了放松，储备了下一堂课的精力，为下面的学习奠定了基础。我校根据各年级段学生的身心特点和本校客观实际，从文化、生活和课程的角度设计大课间的内容和形式，把传统项目和时尚项目引入大课间，江南style、功夫扇、健身秧歌、竹竿舞、花样跳绳等项目都成为学生课间活动的内容，少足球、乒乓球、羽毛球活动充满校园，避免了活动形式单调，活动内容缺乏新意，面向少数学生的弊端。我校通过引导、鼓励每一个学生参加大课间活动，体验运动的快乐，分享校园快乐时光，以体育健身为载体，促进了综合素质提升。

2.2 丰富多彩的大课间体育项目是改进体育教学内容的重要载体

现阶段以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展为基本特征的素质教育，重视学生主体发展的需求。在体育教学中让学生充分享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，从根本上改变学生爱体育，不爱上体育课的现象，就要从教师教学理念的转变、教材内容的选择、教学设计、学生需求方面做好调控。教师要从素质教育的视觉来重新审视新课程体育教学的内容、方法和效果。从学校体育发展的眼光看，随着《中国足球改革发展总体方案》（国办发〔2015〕11号）部署，校园足球运动的广泛开展，学校体育迎来了新的发展机遇，教学的内容必将大力拓展，健身、休闲、娱乐体育将成为学校体育的支柱。动感、时尚、阳光的活动项目成为大课间体育活动的主体，如江南tely、健身秧歌、七彩阳光健身操、功夫扇、竹竿舞、滑板、街舞等活动项目成为学生享受校园快乐时光的重要载体，学生在轻松愉悦的环境中掌握了体育健身技能，增强了体质，养成了经常性锻炼身体的习惯，在体育文化的熏陶中潜移默化的形成了终身体育的基础。

2.3 大课间体育项目符合小学生生长发育特点和认知规律

《体育课程标准》大力提倡课程资源的开发和利用。选择学生喜闻乐见、安全实用和具有锻炼价值的新兴体育项目作为教学内容，特别有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，完全符合《课标》的四大理念，为实践《课标》精神提供了有益的尝试。大课间体育项目它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心发展规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合以人的发展为本和健康第一的指导思想。我校以校园足球为主研发的校本课程，三、四年级的趣味足球操和五、六年级的素质足球活动，使校园充满阳光与朝气，火热的锻炼场景催生了“人人有活动项目”，激发了青少年学生的运动潜能，展现了青少年学生阳光健康的形象。

2.4 大课间体育活动是落实学生每天锻炼一小时的重要保障

我校开足开齐体育课，每周4节体育课，其中1节用来进行足球教学。落实体育艺术2+1项目和“123”工程（即让每一个学生掌握一门才艺、两种体育健身方法、三项生活技能），把大课间和快乐星期三活动作为“特色学校·快乐校园”创建品牌予以培育，学校教师、班主任、校领导积极参与并开展少型多样的体育健身竞赛、展示活动，潜移默化的起到了示范引领作用，学生对阳光体育活动和大课间体育活动表现出极大的兴趣和热情，推动了校园体育文化氛围的形成，对培养学生的创新意识、动手实践能力和集体主义精神具有深刻影响。

2.5 大课间体育活动是特色学校建设的重要组成内容

大课间活动不仅是学校体育活动的一种重要形式，更是学校教育一道亮丽的风景线。（1）大课间活动作为一种学校课程，肩负着以体育活动为载体全面育人，调节学生身心健康的重任。（2）大课间作为一种体育生活，对学生健全人格的形成具有积极的促进作用，规则约束与体育精神对学生良好品德的形成产生内驱力量，可以帮助学生矫正影响不良品行，因此要用发展的眼光来建构大课间活动，为学生的终身发展与全面发展奠基。（3）作为一种校园文化，大课间活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流，可以培养学生的审美意识与创造美、鉴赏美的能力。（4）大课间是学校良好校风的展现，要精心设计活动内容，强化管理机制，落实班主任、任课教师跟班活动制度，加强监督检查，不断完善大课间管理机制。

2.6 建 议

要从文化、生活和课程的角度来设计大课间的内容和形式，满足学生多样化、个性化的体育需求，彰显学校特色与办学理念，为学生的健康成长奠基。

根据校情、文化内涵、体育设施现状，因地制宜，合理设计活动项目，保证大课间活动的科学性、趣味性、安全性和实效性。

大课间的生命力就在于激发学生的浓厚兴趣与参与热情。如果活动内容单一，学生就会失去兴趣，活动的效果就不明显。实践中，需要我们且思且行、且研且行。

要坚持“让每一个孩子发展，让每一个孩子精彩”的育人理念。大课间活动要坚持面向全体学生，精心组织策划符合学生生长发育规律和认知特点的活动，强化活动的组织与管理，充分挖掘校内外各种体育课程资源，不断丰富和发展阳光体育活动的内涵。

注重安全防范机制的建立。避免和预防不安全事故的发生。大课间活动是开放性和自主性的活动，要不断加强对学生自律、自控和自管的能力培养，努力使大课间活动管理上精致化、形式上多样化，还学生一个美好，快乐的校园时代和—个健康的体魄。

G807.2

A

1674-151X（2015）09-024-02

2015-08-16

王春（1986 ～），少学一级教师，本科。研究方向：学校体育教育。