影响英语课堂教学有效性的因素及对策??

马玉霞

【关键词】 初中英语;  课堂教学;有效性;探究;因素;对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0093—01

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

一、影响英语课堂教学有效性的因素

1. 教学目标的缺失。课堂教学目标关注的是学生的发展，然而在现实的教学中，有的教师没有很好地研究学生的基础，靠着自己的经验在备课，出现教师本位现象;也有的教师只考虑知识的传授，而忽视学生的兴趣和学习的方法，出现内容本位现象，这两者都导致课堂教学目标单一，影响课堂教学有效性。

2. 学习环境的缺失。英语教学需要一个良好的环境。而初中英语现状却不乐观，表现在：课堂学习环境缺失，教学过程中缺少学生可接受性的心理环境，不能体现学生的主体性，也不能很好地激发学生的学习兴趣;社会学习环境缺失，家长虽然重视英语，但不懂英语，学生缺少运用语言的环境。

3. 活动意义的缺失。教学活动的意义在于为教学目标和教学内容服务，活动应围绕教学目标和内容开展。而目前初中英语课堂教学活动，有的只是为活动而活动，具有娱乐性，脱离了教学目标和内容;有的为内容而内容，只重知识的传授，而忽视了学生的情感态度，缺少方法和策略，所以活动便失去了意义。

4. 教学评价的缺失。课堂教学是否有效与评价的方式密切联系，但综观初中英语课堂教学的评价现状，仅以学生的书面测试来评价课堂教学效果;有的甚至是空白，根本没有方法和手段检测目标是否落实。

二、对策

1. 课前准备方面。教师应努力提高自身的综合素质。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性。每位英语教师都应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代化教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质。认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师应认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。

2. 课堂教学方面。

（1）建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。建立和谐融洽的师生关系、营造良好的英语教学氛围，是提高英语课堂教学有效性的前提。教师要深入了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。教师在教学过程中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，激发学生积极向上的情绪，使学生感觉到课堂气氛轻松，主动配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

（2）精心设计丰富多彩的教学活动。为了培养学生“用英语思维”，引起学生持久的学习爱好，教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系。教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。

（3）合理运用小组合作，增强有效的教学参与。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生听、说、读、写能力的全面发展。

3. 课后练习方面。精心设计练习，做好课外延伸。练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识。

有效的课堂教学能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐和统一。

编辑：赵玉梅