创建高效课堂的两个关键点

蒋明容

【关键词】 高校课堂;硬件设施;教师;条件

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0078—01

如何在一堂课上激发学生学习的欲望，启动学生学习的行为，促成教学目标的达成，完善学生的学习甚至生活美德，这是高效课堂唯一的着力点及评判标准。古语云：“工欲善其事，必先利其器”，既然是“授人以渔”就不能缺少捕鱼工具，何况“授人以渔”本身就是艺术、技术的综合体现，学校教学硬件的提供与配套就成了创建真正意义上的“高效课堂”必备先决条件。

一、完善的教学配套设施

高效课堂要求以学生为主体，教师扮演“导”的角色，将课堂活动留给学生。在教学中，把预习安排提高到了前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题，教师通过与多组同学的交流，充分了解清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学” ，“能让学生观察的要让学生观察;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生自己动手;能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。

然而，短短的一节课，真要“导”得精彩，“导”得高效就需要配备快捷方便的知识资料查阅、浏览设备，必要的实验探究场地及器材，凡进行过新课改下高效课堂创建工作的同仁们，一定知道“导学案”的设计过程中必有安排学生预习、导学活动环节，只有这些环节落实，课堂上学生才可能扮演主角，教师的学情预设才有可能实现。要想彰显高效，缺此因素而将课堂留给学生，教师发挥“导学”的作用就是一句空话。

试想如果学生课前就能做到方便而快捷的资料查阅、储备，首先预习环节导学内容就落到了实处，学生在课前已掌握了大量当节课基础知识，教学活动中他们就已经具备了扮演主角的先决条件，教师不扮演“导学”的角色、导的不好都很难立足。对一所学校而言，长此以往，教学相长的格局必然形成，教师队伍建设必然取得可喜而健康的硕果。纵观各个课改工作走在同类学校前面的名校无不具备较完善的教学硬件设施，回头看我们本地的中小学，连电脑多媒体设备、功能室等教学硬件配套设施建设都存在着巨大缺失，故创建高效课堂、实施新课改就不得不在很大程度上成为口号。鉴于此，笔者建议政府及各级主管部门，包括学校领导应正视这一客观差距给课改工作造成的制约，应拿出实际行动切实改变这一现状，才是实现教育改革与教育事业振兴的强有力举措。

二、牢牢树立教师“导”的地位

教育功能实现的全过程都是预设，没有必然。教者、学者都是一个个有着个体差异，随时都会受内外因素影响的个体。其中教师因素的改变是最为重要。首先，教师要转变教学观念，勇于并乐于创建新型的师生关系，并能为此做出教学行动上的积极践行。要始终树立终身学习，把教育当做事业，把爱、把情贯穿于教学过程的始终。高效课堂下的教师主导“功夫”主要体现于“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面，而不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”、“讲的是否明白”。

课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲，尤其是讲多少，这些都是需要研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应提倡探究主动学和自己学的方式。只有培养学生的自信心，才能弘扬学生的主体性。让学生在最显眼的位置上，展示自己最精彩的地方。

“我参与，我快乐，我自信，我成长”这四个“我”诠释了“现在的新型课堂的全部”。一群充满生命活力、充满成就感的学生取代了教师一个个“机械的课堂”，老师就在学生中间。老师也是学生，学生也是老师。有形讲台的拆除是教师融入学生的必要条件，心造讲台的拆除才是教师融入学生的充分条件。平等的师生关系是课堂民主的前提条件。学生的自主、学习意识和地位，是课堂活力和生机的源泉。在教学中，给每节课都创设机会，让学生离开座位登上讲台，让学生放开声音讲几句话或多讲一些，从而让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个学生都能抬起头来走路，这才是高效课堂的魅力所在。

编辑：蔡扬宗