四举措激发农村高中“学困生”的物理学习兴趣

李晓莉

【关键词】 物理;学困生 ;兴趣;情境

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

19—0038—01

学生在各方面必然存在差异，学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。所以，我们必须对这些“学困生”进行思想教育，激发他们学习的兴趣，结合本人多年教学实践，我认为以下几点值得我们去做。

一、激发学困生学习物理的兴趣，首先要上好“引言”课

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对物理产生浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以培养学生学习物理的兴趣尤为重要。学生升入高中后，好奇心和求知欲会更加强烈。作为一堂自然科学课，精心设计导入，会大大激发学生学习的兴趣，引领学生向更高的知识层级探索。结合教材，对学生介绍科学家的曲折而传奇的经历。教育学生，让学生明白，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们每个同学就是地球上的每一颗星星，总有发光的时候。有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因思坦”，但要教育学生成功是要付出艰苦努力的。

二、用典型有趣的实验来激发学困生的学习兴趣

物理是一门以观察实验为基础的自然学科。在物理课的教学中，教师不但自己要勤做实验，而且更重要的是引导学生也做一些有趣的实验。如果能激发学生投入到对物理实验的观察，从认识物理现象，到领会物理规律原理，最终能应用物理知识到现实生活中去，那么高中的物理教学就达到预期的教学效果，学生对物理科的学习也达到目的了。如在上光学前可布置学生下去观察插入水中的筷子为什么看起来会向上弯折，但拿出水面后观察又是直的，学生看到这些奇异的现象后，肯定自己也有实验的冲动，便会产生求知的欲望。他们会看教材，查资料，动脑筋，找原因，想探个究竟。

三、精心创设学习情境，激发学困生的学习的兴趣

课堂教学不能回避教学情境的创设。教学情境就是教师在课堂教学中精心设计和布置的情感氛围。它是课堂教学的重要构成，是教师最基本的一项常规教学工作。在教学中，教师要引领学生在日常生活中观察现象，发现规律，总结经验，从而发现物理，发现科学。

我们的学生大多来自农村，他们有着丰富的劳动生产和生活经历。这是学习物理最好的资源。在讲惯性时，让学生回忆用铁锹掀土，思考土为什么会飞出;在学习热传递时，让学生思考为什么磨菜刀时要不断浇水;在讲电学时，思考爸爸为什么在修理电时，脚下面支的是木凳而不是铁凳。

四、用心关爱学困生，唤起他们学习的愿望，激发他们学习物理的潜力

每位学生都是有血有肉的。尽管因为各种原因，学生总是在智力、心理、习惯方面存在着差异。作为一名教育工作者，要正视这种差异，正确对待这种差异。对学困生，教师要加倍爱护和关心，细心发现他们身上的闪光点，了解后进的原因，用心播撒关爱的种子。学困生心理比较脆弱，自卑心理表现突出，遇挫折易消沉。我们从学生的眼神里，都能读到他们对知识的渴望，以及他人的尊重和平等对待，也是最需要关爱的时候。其实在物理教学中，恰恰是这些所谓的学困生动手能力往往是最强的，对物理的兴趣是有增无减的。只是他们基础太差，学习习惯很不好。教师要用心去关爱这些学生，多做情感和思维的交流，多鼓励少批评，多引导少责难，激发学困生学习物理的兴趣，促使他们鼓起学习的勇气。克服自卑的心理。在实验教学中，充分发挥他们的长处，鼓励他们积极主动参与，和同学们一起分享实验的成果，物理的乐趣。在问题设置上，要降低起点，注重基本知识和基本技能的考查，而对那些过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，以便他们熟练掌握解题的一般规律和技巧。学困生学习往往表现出盲目性、随意性。教师要帮他们制定学习计划，培养他们良好的学习习惯，在教师传授基本知识的同时，更重要的是要教给他们学习的方法。

除此之外，有条件的学校可以组织学生到工厂、农村去参观、调查，使学生亲眼见到物理知识与生产实际的密切关系以及在科学研究方面的应用，激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。在课外要多开展活动，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等。通过把理论知识运用到实践中去，使学生在动力操作的活动中激发起学习物理的浓厚兴趣，从而获取知识。

编辑：蔡扬宗