走出传统文化教育的误区

钱旭

近年来，对青少年学生进行传统文化教育的呼声越来越高，开展这项活动的学校也越来越多，令人幸喜。然而，据笔者了解，一些学校在开展这项活动的过程中，还存在着认识上的误区和做法上的偏差，需要加以纠正。

第一，进行传统文化教育，必须追求道德价值，不能功利化。进行传统文化教育的目的是什么？就是要从我国源远流长、博大精深的传统文化中汲取精神营养。我们的祖先在五千年的历史长河中倡导和传承下来的诸如尊老爱幼、先人后己、公而忘私、见义勇为、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、上下有序、廉洁奉公、重民爱民等等思想，对培养和提高人的思想和道德素质有着极其重要的意义。孔子在他的《论语·学而》篇中讲道：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这就是说学生首先要学会做人，注重道德修养。而我们一些学校在传统文化教育中忘记了这一根本，把传统文化教育挷在了应试教育的机器上，变成了学生的又一本作业、又一个考场，使学生产生了逆反和抵触情绪，从而淡化了育人的作用。

第二，进行传统文化教育，必须营造良好的环境，不能简单化。我国的传统文化，是融合了中华民族各种思想的文化，她记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史，并且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在了每个中国人的血脉中，包涵在古典文学、民族音乐、戏剧曲艺、书法国画、对联灯谜、传统节日等等之中。这就要求教师具有较高的传统文化素养，对传统文化具有全面深刻的理解。同时，还要按照优秀传统文化的要求营造良好的校园环境，构建良好的师生关系，树立良好的教师现象，这样才能达到潜移默化、感染学生的作用。总之，要把传统文化教育渗透在各科教学、各项活动之中。绝不能认为背几首古诗就是进行了传统文化教育。自己昏昏，使人昭昭，给学生灌输的是一套，教师的言行又是另一套，这怎么能行？

第三，进行传统文化教育，必须坚持传承与创新相结合的原则，不能把传统文化与现代文明割裂开来。传统文化是历史的结晶，而现代文化是对传统文化的继承和发展。笔者只所以强调这一点，是因为一些教师在讲授传统文化时，不加分析地否定现代文化。诚然，在当今社会，“仁义礼智信”、“温良恭俭让”等人们本应具有的优良品德在一些人身上消失了，但这并非社会主流。党中央提出的社会主义核心价值观，包括各级各类学校的学生守则，不正是对优秀传统文化的继承和发展吗？我们不能走入就国学谈国学的歧途，而应当站在现代社会发展趋势的大背景下进行传统文化教育，培养学生继承优秀传统文化的意识和不断创新的精神。中国传统文化是在特定时期形成的，必定有其时代局限性，旧的文化代表不了社会前进的方向，任何夸大其辞，都是错误的。改革创新是中华民族进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力;改革创新充分体现和吸纳了时代的要求。只有通过全面的改革创新，走创新型国家发展之路，全面提高民族的自主创新能力，才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。

第四，进行传统文化教育，必须坚持兼容并蓄的原则，不能把传统文化与外来文化对立起来。毛主席早就说过，要“洋为中用”。当今世界是开放的世界，人类各民族文化相互交流的深度和广度在不断拓展。任何民族，其文化形态尽管纷繁多彩，但都可以寻觅到该民族文化的主色调、主旋律，都有自己的特色和长处;每一个民族内部，固然存在着繁复多样的阶级、阶层、集团、党派及个人教养和性格的差别，但同时也深藏着表现于共同文化上的共同心理素质。这些年来，有些教师在讲授传统文化时，对周易、论语、禅宗等研究成果盲目崇拜，极尽溢美之词，甚至提出“复兴儒家文化”之说，这是极其错误的。闭关锁国、固步自封是我们曾经走过的弯路，只有兼容并蓄、学人所长，吸收、借鉴外来文化，传承、创新我国优秀的传统文化，才是唯一正确的选择。