活学巧抓教学设计提高课堂教学效率

闫菊英

摘要：课堂教学是传授知识，培养能力，提高学生素质的主阵地，而教学效率的高低取决于师生双边活动，特别是学生主体活动的有效程度。因此，课堂教学活动设计要着眼于减轻学生的课业负担，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，实现高效的教学效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂教学活动设计，要保证学生兴趣盎然，全身心投入，真正达到好学、乐学，事半功倍的教学目的。

关键词：教学设计 课堂教学 教学效率

一、精彩导入

“良好的开端是成功的一半”。一曲美妙动听的音乐，一个幽默风趣的故事，一个睿智含蓄的谜语，一个别开生面的游戏，一副栩栩如生的画面，一段声情并茂的朗读，一个富于启迪的问题，一段精彩华丽的开场白……出现在课堂伊始，对于活跃气氛，激发兴趣，活化学生思维的作用是不容置疑的，甚至能为整堂课的精彩纷呈奠定基础。

二、巧用媒体

现行教材中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。课堂教学中借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习兴趣。

例如，教学《开国大典》一文，为了便于理解课文内容，学生必须了解天安门广场上东、南、西、北四个方位的结构及建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时，课堂上我适时地运用多媒体课件展示天安门广场及四周的景物，学生有了真切感受，就能轻松地理解课文内容。

又如，在教学《瑞雪》一课时，为了更好地帮助学生理解課文，我适时地用课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领略到北国风光的壮丽雄伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，学生积极性得到了充分调动。

三、角色扮演

为了激发学生的求知欲，提高课堂教学效率，根据教学内容的需要。我常常让学生扮演生活中的角色，扮演课文中的角色。现实中角色的出现，学生仿佛进入现实生活中的情境。通过角色的扮演，角色的对白，角色的情感交流，教育教学内容会更加现实化、形象化，由此可收到意想不到的效果。因为通过角色的扮演，进行应用性操作，使学生“一做就明”，“一看就懂”，“一用就行”，因而产生领悟，求知欲望得到满足，使他们非常乐意投入。

例如，《种子》一文是一篇自读课文，篇幅较长，参考书限时执教一课时。课文3—10自然段中有许多句子和词语学生一下子掌握不好，初读课文学生尽管能大致说出有些词语的意思，但理解还是不够确切。于是我让学生读课文时用规定的符号画出小女孩卖种子的动词，再请一位学生扮演卖树种的小女孩，分角色朗读课文（先让男生读，女生观察，再让女生读，男生观察），当读到这些词语时学生有意加重语气，观察者仔细观察这位扮演者的动作，学生饶有兴趣，很轻松地理解了这些动词。可见，角色扮演以读代讲，读中理解，读中感知，全员参与，大大提高了课堂效率。

四、勤观多练

俗话说：“处处留心皆学问。”要写好作文必须多看，多观察。生活中观察的对象是随处存在的：飘移不定的云彩，四季更迭的气候，自然景物的变化。校内，看学生相互帮助之真情、嬉戏玩耍之童趣、看学生锻炼身体的场景;校外，看周围人们的活动，市场、商店交易双方的言行等。平时有了积累，当学生写作时，这些看到的、听到的、想到的、感受体验到的，似雨点落在他们的心上。这样，当教师要求学生写此见闻观感时，大多数学生便有话可说，不仅快捷，而且入情入景。

例如，在课堂上我要求学生当堂书写《我也参加了兴趣小组活动》时，有位学生这样写到：“……音乐老师虽然年纪大了，但他精神依然焕发，你看他，多像一位高超的指挥家，指挥得多有劲，从他那指挥的神情可以看出他生怕同学们拉错半个音符;再看看同学们个个端坐，‘弓子一会儿齐抖，一会儿齐颤，正在演奏着一曲优美的《赛马曲》，当小演员们的‘弓子一起戛然而止的时候，音乐老师笑了，同学们笑了，音乐老师的脸笑成了一朵山茶花，那悦耳的《赛马曲》还仿佛回荡在我们的耳畔。”

由于学生亲自参加了这样的兴趣活动，所以在写作时，有真情实感可述，写出的文章就能动人心弦，给人以身临其境之感。

五、开展竞赛

小学生思维活跃，有很强的自尊心和表现欲，因此，开展丰富多彩的学习竞赛又是一条重要的激趣途径，竞赛的形式是多种多样的。

例如，课堂上限时识记多音多义词，课堂朗读分组竞赛，精彩片段挑战赛，男女生课堂问答对抗赛……。特别是一些团体性质的竞赛，因为要记团体总分，所以既便那些基础较差、自认为与荣誉无缘的学生绝不会无动于衷，他们更希望被同学瞧得起，因而特别卖力。这样就把全班学生的学习积极性都调动起来了。

六、组织活动

小学语文在教学中安排了许多语文活动课，如每学期要求的国学经典吟诵，古诗文背诵，给学生推荐的必读书目和选读书目等，认真指导和组织实施好这些活动课，其作用绝不仅仅是一节节专项训练，还可以使学生充分体会到解除禁锢，在语文乐园中自由徜徉的乐趣，尝到充分展示自己才华的甜头，从而产生学习语文的愿望和学好语文的自信心。像组织成语接龙、三分钟演讲、自编自演课本剧等生动活泼、健康有趣的语文活动课，能充分激发学生学习语文的热情，培养学生学习语文的能力。

此外，课前演讲，运用多媒体动手实验、表演内容、创造复述，课堂上自改作文看似家常便饭、雕虫小技，但若持之以恒，综合运用，对激发学生兴趣，提高课堂教学效率大有益处。

（责编 金 东）