如何让情境教学进入英语课堂

翟淑娟

摘要：在现代小学英语教学中，情境教学是一种最应该倡导的教育教学模式，它以其直观、多样、有趣的形式极大地吸引了学生的注意力，为兴趣的培养和良好英语学习习惯养成提供了非常必要的前题，它有效地唤起了学生学习英语的热情，激发起学生的求知欲望，使英语课堂高效、省时。

关键词：农村 小学英语 情境 兴趣   高效 省时

我们是农村小学，相对于城市学校来说，显得闭塞而不够开放，学生接触事物的面相对来说狭窄，家长的文化素养参差不齐，他们很难在日常生活中给孩子提供运用语言的良好环境，这对语言的学习来说是非常不利的。因此，在课堂上营造良好的教学情境就显得尤为重要。

我们知道，兴趣是影响课堂效果最有利的因素，如何在英语课堂中有效地激发学生学习的兴趣，一直以来是我们所有小学英语教师不断尝试和探究的一个主题，因此如何让课堂生活化一些，让学生快乐的走进课堂，在玩中学，在快乐、无压力的情境中学，一直以来是我们追求的最理想的境界。何为情境，怎样创设情境，我们在不断地做着尝试。我记得教育学家布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设尽可能多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”从而达到语言学习最终目的——更好地服务于生活。正所谓学以致用。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

一、让课堂充满生机和活力

农村小学英语教师可运用的教育资源是非常有限的，但是我们可以抓住小学生好奇心强，喜欢模仿周围的人和事物的特点。运用周围现有的环境资源进行教学，也可运用多媒体展示丰富多彩的动画视频，从中感受学习英语的乐趣。调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。

初学英语，小学生能否对英语产生兴趣，我们教师应该起到至关重要的作用。首先，单一的课堂形式会让学生感到乏味，因此，我们必须调动现有的各种资源，营造丰富多样的课堂形式，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，最后达到学生喜欢英语课，喜欢学习英语的内心需要，最终他们会发现原来学英语是一件开心的事。在教身体器官的单词时，我喜欢画让学生自己画一画他们喜欢的卡通形象，展示给大家并做介绍或播放一段小视频，让学生亲自去指指他们的鼻子、嘴、眼睛、脸、身体等并大声读出来。这样，学生会在一种轻松、愉快的学习环境中接受新知，从中他们还亲近了他们喜欢的小卡通形象，这样做，学习的效果将是事半功倍，从而激发了学生学习英语的兴趣。

其次，教师在课堂上必须充满爱和激情，真正地融入课堂教学中，特别是低年级，丰富的体态语言与面部表情是非常有必要的，你的热情会调动学生学习的热情。在教lets do部分时，我们可以带领学生做相应的动作，熟练后，有节奏地一起做，让学生在课堂上动起来，夸张的动作或朗读的语调，学生会觉得特别有意思。在这个过程中，教师不仅完成了教学任务，同时又巩固了单词的学习，效果特别好。有些单词，如衣服类，水果类的等等，可以采用实物教学，让学生亲手摸一摸、闻一闻、尝一尝，然后进行guessing，感受实物的同时，学生也可以高频率地读出不同的单词。课堂上，学生表现的积极热情，整个猜词的过程充满了趣味性，同时有效的训练了单词的发音。教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。

随着学生年龄的增长，词汇量的增加，表达的需要也变得强烈，因此，对于中高年级的学生，我们合理有效运用part C部分，先以课本中story time的故事人物为原型，让学生参与表演。之后，教师可以让学生摆脱课本，编排课本剧，进行自由表演。我们学校的学生的课本剧作品就曾经在区级课本剧表演中获得了成功，这些都缘于平时我们有效地表演训练。另外，课前，我喜欢留给学生三至五分钟的时间进行自由谈论，可以选择他们喜欢的话题，能说什么就说什么，说错也没关系，有效的巩固了学过的句型，效果非常好，学生的口语能力明显提高。教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。

二、增强竞争的意识，激发学生学习的动机和兴趣

我抓住出去学习的机会，在认真学习先进的教育教学理论的同时，也感觉到优质的英语课堂并不仅仅以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生综合语言运用能力的培养，培养学生用语言做事的能力。在日常教学工作中，我觉得可以采用丰富多彩的方式激发学生的学习动机，学生就有了内在的动力，从而转化为学习的兴趣。因此，我们采取小组采取合作的方式，共同完成任务，各组之间进行比赛，学生都不甘落后，积极参与到活动当中，共同切磋、进步。比如，平时的对话小配音，小组长带头，小组成员共同协作，配音做得惟妙惟肖，非常有趣，从中也训练的学生的语感，增强了竞争的意识。墙上贴有各小组获得的小贴人成果，每个小组都不甘落后，形成了一种非常上进的学习氛围。

情境教学让学生的学习充满乐趣，它极大地激发了他们的兴趣和学习潜能。因此，教师应该尽可能多地创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。

如何更好地更有效地创设教学情境，下面我补充几点创造情境的方法，与大家共同分享。

一、学习的情境源于生活

兴趣其实质就是对所学知识产生一种热爱之情，只有学生对此产生了感情，他们才会全身心地投入，去认真钻研。因此，有趣的情境教学就显得非常必要，教师应在教学过程适时创设良好有趣情境，激发学生的兴趣。

二、创设简单直观的教学情境

一些词汇变化规律的发现过程往往是通过具体的事例来显现出来的，因此创设有效的直观的发现情境可以引起学生的兴趣，积极探索、总结，从而获得规律性的知识。

三、创设问题情境

教师要精心创设问题情境，启发学生的思维，使学生自觉地融入教师的思路，引发学生对新知学习的渴望，愿意去探索新的未知的知识。特别是新课的引入，用这种方法是非常有效的。

四、创设类比情境

这种情境的创设可用于新旧知识的承接上，特别是规律性的总结。因为很多知识在内容和形式上都有类似之处，新知识是旧知识的升华，我们可以创设类比情境，让学生主动去发现、总结。这样的学习是将学生做为主体，教师起到的是导向性作用。这个过程，学生在学习掌握新知的同时，体现知识的发生与迁移过程，培养和发展学生思维的广阔性，增强他们发现的能力。

我们相信有实效的教学情境一定能够让课堂呈现一派生机盎然的景象，从而有效地调动激发学生学习英语的兴趣，让课堂教学取得事半功倍的效果，让我们农村小学英语教育焕发特有的生机。

（责编 张景贤）