浅谈新课标下提高化学课堂教学效率

王加亮

摘要：在新课标下，我们以每一个学生的科学素养得到提高为准则，对教师提出要求，在教学中，要面向所有的学生，而化学课程的总目标，要不断培育学生的科学能力，也就是说，对于科学方面的自主探索、知识和技能方面的能力的提高，情感和价值观方面的深化，本文结合自己的教学实际经验，探讨了在课程标准之下，化学课堂教学有效性如何实现。

关键词：高中化学 科学教学 导入 学生 教师

一、高中化学的科学教学

（一）知识的整合和科学探究

对内容的整合，是从全方位去认识，以基本的、科学的观念去理解内容，教师引用在化学科学领域中的新的成果和进展，让学生去吸收化学科学领域内的新观念、方法，通过这些新的观念来促进学生的学习，以及通过引导学生，去联系生活实际，以STS教育思想为基准去渗透在教学中，这样就能够指导学生分析解决社会问题。对于科学探究，在具体的设计上，往往追求的是科学、严肃，根据学生的特点，结合学生生活中的事物，让学生去参与、探究活动。

（二）教学内容活化，具有创造性

教师以促进学生的发展作为根本，在进行教学时，要转化教师所教的内容，促进学生的发展而活化了学习的内容。对于情感、态度、价值观，往往要立足第一位，逐渐去创设一个自由、美好的学习环境，为了学生能够快乐去学习，让每个学生的欲望、冲动都集中起来，让课堂充满了生命力。

（三）学生不断思考、体验

在新课标下，为了把思考交给学生而进行，也为了学生去感受知识的发生、发展、形成等，所以，在教学中，教师为学生留有足够的时间、空间去思考，在每个教学环节中，都要有余地，通过学生去分析、思考而得出结论，而教师就不要尽快把结论告诉学生，让学生自己去动眼、动口、动手、动脑去分析，只有学生自己去进行了实验;自己去整理实验的数据，自己去分析、推证实验的结论;自己去想办法解决有些问题等等，在这样的思考、体验过程中，才能发展、提高学生在情感、态度、价值观等方面的意识。在教学过程中，改变单一进行传输、传递、接受的方式，变为学生参与、思考而获得知识的过程。

（四）师生互动、发展的过程

在新课标下，课堂教学变为教师与学生的交往、互动，而这种关系是平等的，在此基础上，促进师生两者的交谈、讨论、启发、补充，从而实现双方发展的过程。在这个过程中，使得教师与学生都能体验成功、快乐，或者挫折与困惑。

因此，对于教学过程，除了教师教而学生学外，教师还能从学生在学习中获得的“营养”去提高自己的价值，即实现教学相长的效果。根据以上叙述，我们的课堂如何变得有效，我下面就具体说说。

二、重视课堂的导入

对于教师，要看在上课一开始是不是把学生的注意力集中起来，以及是不是能够把学生的兴趣、求知欲激发起来，这往往决定一堂课的成败与否。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂开始，它就像文章的“开头”，虽不起眼，但能把学生的学习兴趣激发起来。我以“二氧化碳”这一节课为例进行说明，我是这样给学生提问题的，我提出了三个问题，即在电影、电视里，大家往往看到一些云雾缭绕的幻景，那么这是如何通过拍摄而得到的呢？而我们在进入久未开启的果窖、菜窖前，是不是先做灯火实验？或者我们向澄清的石灰水中吹气，谁能解释出现浑浊的原因等等。另外，在“分子”一节课中，我们可以在最开始就问1+1等于几？，接着说出今天所要学习的内容，即1+1不等于2的究竟，带领学生去积极进行猜测，但是由于他们的能力有限，对这个问题有疑问，这样就激发了学生的求知欲。我通过设疑的方法而进行了新课的导入，对这种方法，能够去引发学生去认知、探究，以及更好进入新课的活动中。

三、重视学生的参与程度

教师在教学的过程中，要非常重视学生的参与课堂的能力，即在教师的指引下，学生付出全部精力去参与教育、教学的活动，最终实现学生主体的建构与发展。

对于学生的参与，往往影响着教学的好与坏。对于一个有效的学习，需要学生的积极参与下而实现的，在教学中，我尽最大努力让学生自己去动手、动眼、动脑、动口、动耳等去参与活动，即把知识进行内化，而学生的心理活动变得主动、活跃。在这样的基础上，知识得到很好地把握，学生的动手的能力、探索的精神得到培养。所以，我们要吸引学生的注意力，以及调动学生的兴趣，在课堂上，我们对提问要精心去设计，即考虑所提问问题的性质，即是不是具有目标性、针对性、激发性、尺度等，为了学生能够主动学习和思考而设计。因此，要将学生看做是学生的主要中线点，才能不断改变学生的看法，努力学习科学知识，做到不断参与课堂的能力。

四、重视锤炼教学的语言

对于教师，属于传授知识的人，也是教育学生的人，教师的语言能够促进这些方面的实现。而教师的语言，需要达到：简单易懂、循序渐渐、生动而活泼、幽默而风趣，逻辑而严密，这样才能把学生的注意力吸引起来，从而抓住学生的心。所以，在语言表达中，教师的语言除了具备准确性、艺术性外，还要具有感召性、鼓动性。

五、重视建立良好的师生关系

好的师生关系能够改变课堂的气氛，也能够唤醒学生学习的心思，让其主动去学习，从而实现学生主体性的学习。所以，作为教师，有义务让学生在教育中很好学习，而教师要努力创设一个良好、互动、信任、愉悦的课堂教学氛围，让学生的个性得到发展，以及促进学生的学习。对教师的要求为：在自主接近学生的基础上，去了解学生，热爱自己的工作，备好课而上好课。

总而言之，为了提高课堂的教学效率，以民主、平等、合作为核心建立新型的师生关系，达到“亲其师信其道”的效果，通过爱心、微笑、激励而促进课堂的进行，形成一个和谐的学习氛围，促进教学的发展。

（责编 张景贤）