“语文主题学习”带给孩子的改变

王颖

和所有家长一样，我希望自己的孩子郑铮成为一个博学多才、出口成章、全面发展的好孩子。随着孩子年龄的不断增长，我发现语文课本已经不能满足孩子那种对知识的渴望。在一次家长会上，郑铮的班主任陈一新老师告诉我们，学校要开展一项非常有意义的课程实验——“语文主题学习”，并让我们了解了学校的“大阅读计划”。“语文主题学习”丛书结合语文课本上的内容，旨在让孩子在课堂上实现大量阅读。作为家长，我一开始就对这个实验充满了期望。

每天郑铮放学写完作业后，我都陪他一起阅读他从学校带回来的书籍，并就书中的故事和他一起交流看法。以往孩子读书只注重那些紧张有趣的故事情节，读过以后就如蜻蜓点水，少有痕迹，更不会欣赏品味那些优美的语言。但渐渐地，我发现郑铮会读书了，每次读书都是拿起笔来把自己不认识的字、不懂的词语和不明白的地方用不同的符号标出来，再利用查阅字典等工具书、上网搜索等不同的方法来解决不懂的问题。他说，这是陈老师教他们的读书方法。

特别值得一提的是，他们班每人都有一本精美的《读书记录册》，上面记录着孩子们积累的好词好句，每当郑铮在作文中用上这样的词句时，成就感就瞬间迸发出来了，阅读的兴趣也更加浓厚了。

配合实验，学校在教学楼的每一层都设置了“读书吧”，班级还开展了读书漂流活动。我看了看推荐给孩子们的书籍，涉及范围很广：有人物传记，有关于历史的、自然的、科技发明的、童话寓言的、行为品德规范的，内容丰富，风格多样，非常有阅读价值。就这样，在课堂上，老师会耐心地指导孩子阅读的方法，并领着孩子们按计划一起进行科学的阅读;在课间活动中，孩子们可以自行去借阅、浏览群书。每每看见郑铮在我面前提及书中的细节，那种按捺不住的阅读后的喜悦心情，以及迫不及待想与我分享读书的快乐神情，我都深感欣慰。孩子已经对文学作品产生了浓厚的兴趣，他现在在班主任的指导下已经开始尝试着写小小说了。

郑铮是个做事认真的孩子，但他以前做事情只管自己做好就可以。在此次“语文主题学习”活动中，小组合作、交流讨论、互帮互助成为课堂上每天都在发生的事，他渐渐地明白了只做到自己好是不够的，还要做到和小组成员一起进步才行，孩子的责任感逐渐增强，变得喜欢帮助同学了，他告诉我任何一个独立的个体都远远比不上一个上进的集体。以前他做事情没有十分的把握是不会去做的，与人打交道也显得胆怯，见到陌生人更不知道怎样说话才好，现在他明白了人与人之间是需要相互理解、相互帮助的，不应只会看笑话;做错事、说错话也是很正常的，最主要是要有一个正确的态度。现在的他自信心倍增，课堂上回答问题特别踊跃，还特别爱参加学校举办的各项活动。郑铮回家后经常对我说：“妈妈，我觉得在学校上学远比让我玩电脑、打游戏开心得多！”孩子喜欢学校，喜欢和同学们一起读书的感觉，这是让我最欣慰的，也是我们每一位家长最期待的！

渐渐地，我发现，自己也爱上了读书，在陪孩子一起读书的日子里，自己是如此快乐，如此充实。每天可以和他交流很多想法，有时我们躺在床上还要一起回顾书中的内容，一起开心地谈论，开心地笑着。

最近在陈一新老师的提议下，“语文主题学习”活动又有了新项目——听书。这又是一件让我们全家都为之兴奋的事情。全家人在茶余饭后，不约而同地坐在一起，迫不及待地准备听书，就连太姥、太爷也自觉地加入到这个队伍中来了。书中情节扣人心弦、引人入胜，时而婉转凄凉，时而慷慨激昂。每每听书完毕，所有人甭提有多激动了，争先恐后地分享自己的看法。太姥和太爷说，很久都没有这种感觉了，原以为自己看不了书了呢，没想到还可以一家人坐在一起跟随着书中跌宕起伏的内容，变换着我们的心情。这项活动开展的辐射面好像超出了我们的预测，不过也正是这项活动的开展，让我的家庭变得更有凝聚力，每个人的脸上常常洋溢着满足和幸福。

通过这项实验的开展，我发现郑铮不仅学到了知识，喜欢上了读书，更为可喜的是懂得了与人为善，关心他人，关注社会，注重环保，他的思想认识也在读书的过程中得到了一定的熏陶和升华。而我的家庭以及整个家族也被带动着变得焕然一新，每一位成员都感觉到了读书的快乐与充实，我们愿和孩子一起努力，一起进步，一起向上，踏踏实实，充满希望，过好我们的每一天！