『被绑架』的教育

孙志毅

刑法学意义上的绑架，照理说都是“被绑架”，没有主动要求嫌疑人绑架自个儿的，除非脑子进水，除非是为了演苦肉计，“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”。

其他意义上的“绑架”可未必如此了——“被绑架”是常见的事，譬如，被“爱国主义”绑架，就会盲目地、歇斯底里地喊“抵制日货”，就会出现砸日系车乃至砸车主脑袋的疯狂举动，你不砸，就被诅咒为“汉奸”之类;被“慈善”绑架，就会逼迫别人无条件的捐款，不捐或少捐，便是为富不仁，便是冷漠无情，便是……

今天的教育，也逃不出“被绑架”的命运。譬如，被分数、升学率绑架，被“人民”绑架，被技术绑架，被“改革”绑架，被“创新”绑架……

被分数、升学率绑架已经“历史悠久”了，近三十年尤甚。“应试教育”最大的特征就是“被分数、升学率绑架”， 师生成为一张考卷的奴隶，一种选拔制度的殉葬品。这已无须赘述。

被“人民”绑架，“办人民满意的教育”是也。一个民主共和的国家原本是什么事业都该让人民满意，何止是教育？但这个“满意”是从宏观上而言的，非处处讨好 “人民”中的每个个体，否则就会走向“民粹主义”。因为“人民”是复杂的，诉求是多元的，而教育不同于土豆萝卜那样简单，本身是有科学规律的，是有专业玄妙的，不是谁都可以以“人民”的名义指手画脚。一味地讨好“人民”，教育，就等于被“人民”绑架了。

“创新”固然没错，人类从灵长类脱颖而出，大半就是有几只好奇的猿想先创个“新”，直立起来走走看，发现了先前不曾看到的世界。但不是任何“新”都是好的。正如抬杠的赫尔岑说的：“假如新就好，那么感冒病毒也是好的了。”

“创新”往往是可遇而不可求的事，不能逼人“创新”，更不可“运动式”地创新。

如今，仿佛一夜间跳出一批教育的“专家”，扯起“杏黄旗”招摇过市。他们“创”不出新方法、新思想，就绞尽脑汁地创“新名词”——“预习”改叫“前置性学习”了;“教师”改为“大同学”了;原本说了几十年的“学习方法”“授之以渔”，改称“程序性知识”了;“全面发展”本来是素质教育的要义之一，有人觉得不新颖、不解恨，改叫“全人教育”，以之为创新且沾沾自喜。原本是 “旧” 教育的精髓，为了创新，就打出“新教育”的大蠹吓唬人、招揽人、蛊惑人;原本就是一段小视频，甚至就是二十年前的幻灯片，为了“创新”，改叫“微课”了。就不反思一下：再“微”，它也是“课”啊，那三五分钟的碎片，是“课”吗？三十年来电大的上课方式，如今改叫“慕课”了，就不琢磨一下：电大每个专业请的都是全国最好的老师远程授课，而学生为何不能在人才市场叫好呢？