浅谈如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力

陈晓林

摘要：语文教学最能体现学科本身的优越性，因为其具有鲜明的人文性和艺术性。在语文教学中，阅读能力尤为重要，因为它是人类自古就有的人文活动。如果人类要进步，国民的素质要提高，那么就要提高阅读能力。培养学生认真读书，使阅读成为学生日常生活中良好的行为习惯，是学习生活的第一需要。教师在语文教学中要特别重视学生阅读能力的培养。要提高学生的语文阅读能力，首先必须具备良好的意志品质和耐心。

关键词：语文教学 阅读能力 意志品质 理解能力

语文教学中的阅读教学非常重要，它决定着学生良好品德的形成。一个热爱学习的学生，首先是一个喜欢阅读的人，一个耐得住寂寞的人，如此之人才能体现出一种人文气质的美。阅读是人类自古就有的人文活动。因此，教师应让学生认真阅读，使阅读成为学生日常行为生活中良好的行为习惯，成为生活的第一需要。而且，要想提高学生的语文阅读能力，教师首先要培养学生的理解能力、感悟能力和认知能力。

一、明确学习目标，养成阅读习惯

阅读是语文教学中的重要环节。初中学生已经具有一定的阅读能力，因此，教师要引导学生明确学习目标，进行有目的的阅读，读懂文本，感知文本内容。文本中的文章表述的是作者的生活经历和思想感受，师生阅读文章就是与作者的对话和交流。教师在引导学生与作者中肯地对话时，应让学生有一颗虔诚的心，对文本抱有敬仰之心态。教师还应要求学生在阅读中提出问题并认真思考，让学生尽量自己寻找出问题的答案。在阅读教学中，教师应注重培养学生的自学能力。对于泛读的文章，要求学生速读，尽快领会文章所蕴含的意义。而对于精读文本，则要让学生精心阅读，更深层次的思考，仔细揣摩文中的人物的心理动态，了解其身份，解读他们的性格特征，深深地领悟其语言的优美，感受作者想要表达的思想感情，认真解读文章，自觉走进作者的内心世界。这样，学生才能感知文章的语言美，体悟到作者情感的真挚，学生的意识才能进入文章所表达的意境。学生细读深思的时候，教师不能有更多的言语，以免干扰学生的思维。教师要给学生足够的时间去精读，使学生体悟出文中的情趣，领会作者的意图。这样，学生良好的阅读习惯的养成将指日可待。

二、认识阅读意义，提高学生的阅读兴趣

教师应尽快改变传统的教学理念，树立新的教学观念，注重学生在教学中的主体作用，培养学生在阅读中的主动参与意识。在语文教学过程中，教师首先要帮助学生提高阅读兴趣，在预习课文时找出自己的疑惑，并带着问题进行二次阅读，让学生产生阅读的动力，生发思考问题的欲望，增强他们的阅读能力以及寻求答案的自信心。如教学《敬畏自然》这篇课文时，教师应在上课之前提出问题，并让学生在预习时解决，整体感知课文，分析人类智慧与大自然智慧的关系;从哪里可以看出自然智慧优于人类智慧;怎样理解宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。课堂上师生共同朗读课文以后，教师应让学生谈谈对以上问题的深刻理解。结果，学生都很积极地发表自己的见解。学生都知道作者把人类之智慧比作水滴，把自然的智慧比作大海;人类智慧微不足道，自然智慧无与伦比;这句话用了拟人手法，宇宙是一个硕大无比、永恒的生命，宇宙之一切都是其生命的构成部分的一种形式。这样，学生阅读的积极性被调动起来，通过自主学习和教师的引导，掌握了学习方法，增强了阅读兴趣。

三、善于学习，提高阅读效率

文本中选取的文章都是比较优美的文章，师生随时都可以阅读，并且有时候可把阅读作为娱乐性的活动，从而达到有效阅读的目的。教师在引导学生阅读诗歌时，要找准其诗眼，使学生领会其中深刻的意蕴，并达到熟记的程度。阅读长篇大论时，教师应要求学生速度要快，并掌握精美的语句和基本要义。教师要特别引导学生阅读精美的散文，首先让学生掌握散文形散神不散的特点，然后仔细品味。教师的教学水平愈高，学生的阅读氛围就越浓。此外，教师的人品和文品具有很强的吸引力。教师提纲挈领地把握住文章的切入点才能引导学生进行有效阅读。正如苏霍姆林斯基所言：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。”所以，教师时常要读书， 只有平时积累的知识越多， 上课时才会越轻松。 教师要引导学生在整体感知文章后探讨问题。如《雪》是一篇秀美隽永、蘊藉丰富的精美散文，是一曲赞美雪的颂歌。学生初读美文会感知到自然美景。教师在精讲时应引导学生对词、句、段细细地进行品味和揣摩：江南的雪滋润美艳之至，北国的雪则如粉如沙随着旋风蓬勃奋飞;领会作者鲜明形象地展现了两幅各具特色的画面。教学中，师生配合默契，阅读效果会显著提高。

四、鼓励学生积极上进，丰富阅读量

在现代教学理念中，教师是学生学习过程中的指导者，只参与学生的阅读过程，立足让学生成为阅读的主导者。语文教学中，教师作为学生的指导者和组织者，要有渊博的知识，对学生的点拨要精到，这样就不会浪费学生的时间。教师要培养学生广泛而深刻地阅读。但要做到这点，仅仅依靠课堂上的阅读是不够的。学生的阅读能力与其阅读量成正比，只有阅读大量的篇目，才能提高阅读能力。因此，教师应通过阅读大量的阅读材料培养和锻炼学生的阅读能力，并增强其心理素质和阅读技巧。教师还应培养学生的课外阅读习惯。要想尽快提高初中生的阅读水平，教师要有选择性地向学生推荐适合其阅读的书籍，并根据学生阅读能力的特点分层指导。高尔基说过：“我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。”因此，教师应让学生多涉猎一些古今中外的名著。教师还应指导学生充分利用网络资源，并在空闲时间进入图书馆有效地指导学生进行课外阅读。这样就能使学生热爱读书，积极上进地读书。

学生阅读能力的培养需要循序渐进，持之以恒，来不得半点的急躁。心静如水、耐得住寂寞是阅读的优良品质。这就要求学生静下心来品读。要培养学生的阅读能力，需要教师不懈的努力。教师应利用有效的资源，并做到师生齐心协作。此外，教师要不断开阔视野，提高教学能力，从而使学生不断积累知识，提高阅读鉴赏水平和文学素养，为自己的将来创造幸福之源。

（责编 张翼翔）