浅谈初中英语复习课模式

翟春艳

廊坊市第四中学

浅谈初中英语复习课模式

翟春艳

廊坊市第四中学

初中英语复习课旨在有效帮助学生对所学知识加以整理整合、归纳和概括，以加深对知识整体性、系统性的认识，提高语言知识和语言技能实际运用能力，借以提高学生用英语做事情的能力。一线教师通过复习课模式的实践和探究，摸索出适合学生的、能达到事半功倍的复习课模式。

复习课意义；复习课原则；复习课方法；复习课要求

一、复习课的原则

（1）计划性：把握全局，将复习内容、形式、进度和要求落实到每节复习课，突出重点和难点，措施要实际，行之有效。

（2）针对性：复习内容要根据课标和教材的要求，针对学生掌握知识和技能的实际情况，面向大多数学生。

（3）系统性：把所学的知识系统的归类，使学生掌握知识系统的内在联系。形成系统的知识结构和思维框架。

（4）综合性：主要体现在内容综合性和形式的综合性两个方面，即复习课要以课文为中心，把语音（虽然考试不考察语音题，但学生对单词的认知的前提是语音）、词汇、句型、语法和阅读理有机地结合起来，组织学生开展多种形式的综合训练。

二、复习课的方法

我校学生英语学习情况特点为，走读班学生有一定英语基础，但掌握情况参差不齐，住宿班学生普遍英语起点不高，但大多数学生具备学习能力，能够完成老师布置的任务，有一定刻苦精神。大部分同学能跟上教师的进度.

现在，我校教师注重提高课堂效率，但有时在落实到每一堂课，对于每一堂课的处理方法也很多困惑的时候，我们学习过很多种教学模式，杜郎口、洋思、永威、四位一体、任务型教学，每一种方法都有值得我们吸收和借鉴的内容，但单一地照抄照搬并不符合我们的实际，也不会起到预想的作用。我认为我们教师这一行业就是一种创造性的劳动，英语课堂教学更是一项创造性的工作，我们每天面对新的教学内容，面对崭新的学生群体，（学生年龄在增长，知识水平在变化），同时我们自身也在成长，因此，我们的教学确实需要与时俱进，要结合我们的实际情况（理论联系实际），创造能最大限度的调动学生的积极性，重视学生能力的培养，重视学生之间的合作交流，允许学生出现差异，在课堂教学中体现情感态度和价值观的教育。

我对我班学生做过一项调查，喜欢课堂上自学的仅占百分之十一，通过小组或两人之间协作学习的占百分之四十一，课堂上喜欢讨论和进行练习的占百分之二十，学生自己归纳语法，再理解记忆的占百分之十五，课堂上多进行知识竞赛的占百分之十，老师多讲语法要点的占百分之六，当然，这是对八年级学生的一个不完全统计。但调查结果表明教师采用不同的教学方法可以产生不同的学习效果。这一调查结果可供我们改进教学方法参考，也可为方法不当的学生借鉴。

三、设计复习活动，上好复习课

在复习过程中，教师一定要坚持“基础基础再基础，落实落实再落实”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。要夯实英语基础，切忌盲目地挖掘教材的深度。对于一些基础单词、词组、句型的掌握，应尽量要求人人过关。教师还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力。以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听、说、读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。要注意做好以下几点：

（1）在复习内容的安排上，难度要适度。所谓适度就是复习的内容不要过深也不要过浅，要依据学生的实际水平。复习的作用是温故知新，在温故的过程中发展技能技巧。对复习内容的安排要防止复习材料之间相互干扰。为了防止干扰，复习时注意先单项再综合，对比是复习相似语言知识的办法。

（2）在复习活动的设计上，要注重学生语言技能的训练，一节课中最好听、说、读、写方面的活动穿插进行。课堂操练形式的设计尽量遵循听说领先读写跟上的原则，循序渐进，由易到难，以培训其基本的语言技能，让大部分学生跟上的步伐。

（3）在复习课讲授的形式上，应该以学生为主体，教师启发并指导学生自己归纳梳理已学的语言知识点，让其找出内在规律。同时引导他们做题的思路，重视教会学生做题的技巧，注意开发智力，让学生由“学会”变成“会学”，使知识得到升华并内化为学生的技能和能力。对典型错误和带有普遍性的问题，要不断重现滚动和变更角度反复考查，从正反两方面入手让学生弄清对的道理和不对的原因。可让学生准备英语难点记录本，记录下平时的错题，作为考前的复习材料。

教学原本就具有双向性。学生一旦掌握了好的学习方法就能充分理解教师所教的知识。在课堂上运用了适当的教学方法，就能使学生迅速受益。只有在双方默契配合下，教学质量才能有所提高。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。当然，教师的工作不是一成不变的，而是无时无刻不在发生着变化，要加强课下学生的反馈和自我诊断、反思，以期创设出高效课堂、高质课堂。