辽宁省青少年女子排球运动员训练动机研究

2015-11-09耿京龙

少年体育训练 2015年12期

关键词：排球学历辽宁省

王晶，耿京龙

（1. 首都体育学院，北京 100191；2. 太原师范学院，山西晋中 030619）

辽宁省青少年女子排球运动员训练动机研究

王晶1，耿京龙2

（1. 首都体育学院，北京 100191；2. 太原师范学院，山西晋中 030619）

排球运动是我国3大球项目中唯一获得世界冠军的项目，历史上中国女排“五连冠”的辉煌战绩，对我国竞技排球运动的发展产生了重大影响。辽宁省是我国的排球强省，为国家队培养了许多优秀的排球运动员，成绩的取得离不开良好的训练基础，训练动机是构成良好训练效果的重要组成部分，动机是导致行为的直接原因，青少年参加排球训练受一定的动机支配，具有不同动机的青少年训练和学习的进取心积极性和效果也不一样。了解和培养学生的动机，是整个训练工作中的重要任务之一。通过对辽宁省青少年女子排球运动员训练动机的研究，其目的是找出影响辽宁省青少年排球运动员训练动机的因素，从而推动和促进辽宁省青少年排球运动的发展，为辽宁省女子排球后备人才培养提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

辽宁省青少年排球运动员的训练动机。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网（CNKI）数据库，阅读关于青少年排球运动员的训练动机的相关文献，通过中国期刊网、互联网等方式检索收集有关资料和数据，为研究提供数据支撑和理论借鉴。

1.2.2 问卷调查法根据发展心理学将青少年限定为满 13周岁但不满20 周岁的人，本文以辽宁省的沈阳市、大连市和鞍山市的青少年女子排球后备人才为调查对象。根据本研究的目的和内容，设计运动员调查问卷，对辽宁省的沈阳、大连和鞍山的青少年排球后备人才发放问卷共计58份，经过筛选获得有效问卷53份。

1.2.3 数理统计法对调查得到的资料进行整理，并运用Excel以及SPSS 19.0软件统计系统对调查得到的数据进行统计学分析处理。

2 结果与分析

2.1 辽宁省青少年女子排球运动员基本情况

2.1.1 运动员年龄从心理学角度定义少年时期为13～15岁，此时对运动项目选择产生主要影响的还是兴趣。青年时期在心理学中是指16～19岁，会对运动项目选择考虑更全面，形成自己的发展目标。通过表1可以看到，辽宁省青少年女子排球运动员的构成分布不均衡，青年时期运动员储备量充足，但是少年时期运动员储备量较少，这会影响辽宁省排球发展的可持续性。

2.1.2 运动员参训年限研究证明，排球运动员女子在20～26岁可达到自己最高水平。数据显示各国培养一名优秀排球运动员需要8～10年的时间，即“3年成形、5年成才、8年成器”，排球项目女子从12岁左右开始进行专项训练符合成才规律。青少年时期从事排球运动训练活动才能为理想目标的实现打下基础。通过调查可以看到辽宁省青少年运动员参训年限较短。

表1 运动员年龄构成情况统计表

2.1.3 运动员身高、体重情况高度是当今排球运动的发展必不可少的要素，失去高度就意味着基本上失去了网上竞争的能力，从而也就失去了取胜的基本优势。运动员身高条件是否优越也决定其是否有更多出路进行选择。体重是反映排球运动员横向生长水平的重要指标，它的大小决定运动员的绝对力量的大小，同时也能反映出运动员的营养情况。从调查可以看出，运动员的平均身高为182cm，最高身高为189cm，可以看到，190cm以上的女运动员所占比例为30.8%，身高条件较好。根据运动选材原理与方法中描述，身高183cm的运动员对应的67.6～72.6kg为瘦型。可以看到，运动员的体重值偏瘦。

2.1.4 运动员学历通过调查可以看到，辽宁省青少年女子排球运动员的学历构成主要以高中学历为主，占60.4%；其次为初中学历，占18.9%；中专学历的运动员占13.5%。

2.2 辽宁省青少年女子排球运动员参与训练动机分析

当前普遍现象可以看到，青少年参与体育锻炼的积极性比较高，但活动的质和量相对不足。排球富有娱乐性、观赏性、竞争性，能够吸引青少年参与其中。但青少年参与排球训练的动机往往不是单一的，而是多种多样的，种类也比较复杂。各个动机因素之间相互促进、相互关联，相互影响，共同促进青少年参与到排球训练中。

2.2.1 辽宁省青少年排球运动员初期训练动机情况兴趣是个体学习新知识和技能的一种动机，是个体渴望学习某种技能或者某一新知识的意识倾向。排球运动特点就是具有结果的及时性和不确定性。并且进行隔网对抗不容易冲撞受伤，但是掌握基本技术较为枯燥。通过调查可以看到，辽宁省青少年女子排球运动员选择对“排球运动感兴趣、丰富课余生活”的初期训练动机选择仅有7.1%。这与女生的性格特点与排球运动的特点有关。“体育教师（教练员）挑选”是对排球运动员进行选材的主要方式。有64.2%的运动员最初参与训练时是由于体育教师（教练员）挑选所以进行排球训练的，说明女运动员在最初参与训练的时候自觉主动性较低。由于政策上的支持，很多学生可以通过排球比赛取得的优异成绩来降低升学分数，达到自己考取理想学府、找到好工作的目的。有7.1%的运动员将“便于今后升学或找工作”作为最初的参训动机。在选择“受亲人、朋友的影响”一项中，所选比例17.9%较高，这是由女生心理特点决定的，女生较易受亲人朋友的影响，喜欢结伴一起从事体育活动。青少年时期处于童年期向青年期发展的过渡时期，心理发展不够成熟，女生的性格决定了她们偏于内向，不愿意过多地表现自己，仅有4.7%的运动员选择了“能够参加比赛获得成绩和荣誉”作为自己最初的参训动机。

2.2.2 辽宁省青少年女子排球运动员目前训练动机情况在心理学中，态度是指个体对某一事物或行为所持有的行为倾向和评价，是人们在自身价值观和道德观基础上对某一事物的评价和行为倾向。体育态度是指个体对体育活动所持有的评价或者行为倾向的表现。当学生从运动中得到快乐时，他们的态度就发生积极性变化，从而促进个体更加积极主动的参与运动中来。体育态度影响着体验学习的效果，同时也调节着人们参与体育运动的行为反应。

通过调查可以看到，辽宁省青少年女子排球运动员目前训练的主要动机是“喜欢排球运动”，所占比例最大。教练对训练起主导作用，家长在各个方面对孩子进行教育、产生影响；运动员在目前训练中有15.4%是选择了“受教练、家长影响”，所占比例较多。“便于今后升学或找工作”这一项被7.7%的运动员选择。“获得他人认可”是青少年时期的心理追求，通过他人的肯定，能够提升青少年的自信心，满足感。可以看到，运动员有15.4%选择此项，通过获得他人的肯定来保持训练。

调查中可以看到：运动员在最初参与训练时的动机与经过训练以后的动机选择上有了明显差异P＜0.01，具有非常显著性差异。这说明运动员的动机会随着不断参与运动发生变化，易受影响。

2.2.3 辽宁省青少年女子排球运动员目标定向与训练动机情况目标定向理论指出，人们参与体育活动趋向于使用不同的定向，当人们参与体育活动的定向不同时，他们对于参与体育活动的目的和自己在体育活动中努力的程度，对自己能力的认识，以及参与体育活动时的行为表现等方面也会不同。

通过调查可以看到，运动员中有61.5%的人希望能“进入省队、国家队成为职业运动员”，而有23.1%的人对将来的打算是“考上理想大学”。这两项是选择比例最高的选项。运动员们最希望的还是能够成为职业的排球运动员，但是由于个人条件限制、伤病的困扰导致无法进入专业队，所以希望通过考学的方式获得学历，为就业做好准备。选择“出国打球”运动员占11.5%，这些运动员个人条件较好，但是一直无法成为主力队员就想通过出国打球的方式发挥自己的能力。只有3.9%选择“退役找工作”的运动员，被调查的运动员最高学历仅为高中学历，当前就业对学历要求越来越高，仅仅是高中学历是无法找到好的工作的，因此选择这一项比例最小。

成就目标定向是一种重要的动机变量，是指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。目标本身具有激励的作用，可以把人的需要转化成动机，使人们的行为朝着一个方向努力，并将自己行为的结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。

通过调查可以看到，目标明确与“对训练的态度”显著相关（相关系数为0.205*），这反映了运动员能够根据目标采取积极的训练态度，促进训练成绩的提高。但由于重训练轻学习的思想，运动员并没有注重文化学习，目标明确与“文化成绩”并没有相关性（相关系数为0.066），这也从侧面说明了许多运动成绩优秀的运动员在参加高校入学考试时为什么总是由于文化成绩不合格而落榜。