国内青少年户外营地领域研究的现状及发展<br/>——基于2006-2015年中国知网刊登文献的文献计量分析

国内青少年户外营地领域研究的现状及发展
——基于2006-2015年中国知网刊登文献的文献计量分析

2015-11-09龚志恺

少年体育训练 2015年12期

关键词：户外运动营地青少年

龚志恺，陈婷

（北京体育大学，北京 100084）

国内青少年户外营地领域研究的现状及发展
——基于2006-2015年中国知网刊登文献的文献计量分析

龚志恺，陈婷

（北京体育大学，北京 100084）

随着近些年来的户外运动热潮，青少年的户外教育飞速发展。国家体育总局于2015年发布了《体育总局办公厅关于开展2015年国家级青少年户外体育活动营地创建工作的通知》，一批国家级、省级的青少年户外营地建立起来。

青少年户外活动营地是在户外运动的基础上发展而来，是以自然界活动为主体，按一定标准建设与管理，主要为培养青少年在自然的环境中，体验征服自然的乐趣和技能，对青少年进行生命、生存、生活教育，培养他们的健康、环保和生态意识，促进青少年的全面发展。

本文应用文献计量学方法，对2006—2015年国内青少年户外营地领域研究状况和发展趋势进行统计分析，旨在了解有关青少年户外营地领域研究的最新动态。

1 材料与方法

利用CNKI中国知网数据库高级检索系统，以青少年户外营地为关键词，全文检索2006—2015年刊载的硕博论文、期刊，对检索到的论文依据内容进行筛选，最终得到研究青少年户外营地的论文30篇，在认真查阅原文的基础上，对所检论文进行了综合分析。

2 结果与分析

2.1 国内青少年户外营地的文献分布

青少年户外营地的文献分布年度见表1，2006—2011年变化不大，2012年、2014年增长较大。从2010—2015年对于青少年户外营地的论文数量呈现跳跃式增长，但总体论文数量逐渐增加，由此可见青少年户外营地的研究越来越受到人们的关注。

在所搜索的论文中，其中会议论文3篇、学位论文3篇、期刊24篇，期刊论文占据绝对数量。

2.2 青少年户外营地领域研究主题分析

目前青少年户外营地研究主要集中在营地现状研究、营地项目效用研究、营地建课程研究、师资队伍研究等4个方面。

表1 2006—2015年关于青少年户外营地研究文献分布

图1 青少年户外营地研究主题统计图

从图1可以清晰的看出，青少年户外营地的现状、项目的效用、课程的研究是目前研究的热点，分别为11篇、6篇、8篇。营地建设研究论文较少，特别是营地的师资队伍研究最少。由于我国户外运动尚处在发展阶段，其项目发展、专业人才培养、场地建设、行业标准等均需要进一步完善，青少年户外营地作为多样户外运动项目的载体，对于它的建设、发展的研究很少，是一处亟待开发的新领域。

2.3 青少年户外营地的研究主题分析

2.3.1 青少年户外营地现状研究（1）青少年户外营地发展历程。我国青少年营地的发展与户外运动发展密切相关。户外运动的发展反映了青少年户外营地的发展历程。邓维、张伟清、郭路、黄文卉、吴军生认为我国青少年户外营地的发展过程划可以分为萌芽期、起步期、成长期、成熟期4个阶段。同时也有学者认为，营地则是新型教育方式。

新中国成立青少年户外活动营地雏形慢慢孕育，少年宫、爱国主义教育基地等纷纷建立；再到改革开放，各种类型的青少年营地大量出现；2004年初32个户外体育活动营地得到了国家体育总局批准建设，我国的青少年户外营地的发展正式进入了新的发展轨道。

然而也有研究者认为，在课程性质上，户外营地与少年宫、少科站等机构有质的不同，2者区别的焦点在于教育内容和重点。

李峰认为少年宫等课程侧重于科技知识和学生才艺的传授与习得；而营地课程则侧重于青少年在户外实践活动中的体验与自我提升，通过实践活动，达到教育教学的各项目标，从而实现青少年的全面发展。所以，虽然2者同属于校外教育范畴，但又有本质区别。

（2）青少年户外营地分类。目前我国营地形式多样，划分方法也较多，没有较为统一的划分标准。主流的划分方式一般为依据青少年营地的性质、主题来进行划分。如黄文卉，吴军生等人依据性质和内容将青少年户外营地分为青少年活动营地、青少年教育基地（如爱国主义教育示范基地）、农村社会实践基地、科普教育基地、国防教育基地（如少年军校）、少年儿童野外营地等类型，以及依托这些营地组织的夏令营、冬令营等。

（3）青少年户外营地开展项目。课程项目是营地的核心，是营地生存发展的关键。目前，青少年户外营地开设的项目种类繁多，各具特色。由于我国现今户外运动的热潮，以及国外青少年自然教育、环境教育的影响，我国青少年营地课程也纷纷涉及户外运动项目。目前主要包括以下几类：攀岩、定向越野、野外露营、郊游、野外生存能力训练（包括搭建帐篷、急救护理、生火做饭、危机处理）、自然知识及野外物种的学习与考察、以及各类团队拓展等内容。

（4）青少年户外营地面临的问题。目前，学者们都认为我国的青少年户外营依旧处在起步阶段。相比国外成熟的营地建设、管理、运作，我们还需要很长的路要走。青少年户外营地面临的问题比较多，涉及到多个层面，如：体制不健全、经验缺乏、资金缺乏、师资缺乏、安全问题、管理混乱等问题。

由于营地教育属于校外教育，依旧处在教育事业中尴尬的位置上，带来的一系列建设、推广等环节上的难题。周红伟，傅钢强在“我国青少年户外教育开展现状调查及分析”一文中指出，目前中小学生、学生家长、中小学校以及户外运动俱乐部和户外营地等对户外教育有了一定的认识和参与度，但由于受我国教育体制、场地、师资以及安全等因素的影响，还未能得到普及和广泛开展。

同样，源于体制的缺陷，校外教育在教育事业中长久以来一直被边缘化。同样严重限制了青少年户外营地的发展。黄文卉，吴军生认为对青少年校外体育工作重要意义认识不够，不利于青少年营地的健康、持续发展；青少年营地资金投入少，导致营地发展后劲不足，公益性质弱化；青少年营地管理与技术人才缺乏，水平参差不齐，导致营地经营困难，管理无序；青少年校外教育体制不顺，导致青少年营地管理缺位。

营地建设、运营、管理等方面经验的缺乏，是直接制约青少年户外营地发展的关键因素。王瑞晶在对北京市国家级青少年户外体育活动营地进行调查发现，营地面临的主要困境有：缺乏标准化指导、品牌影响力；缺乏相关部门的协作、学校的支持和家长的鼓励；营地培训师教学水平有待提升；经费来源单一；安全问题得不到保障。

2.3.2 青少年户外营地效用研究户外运动作为新型的娱乐方式和教育手段。它集自然性、实践性、趣味性、互动性、综合性于一体。关于青少年户外营地对于青少年素质发展的影响，一直是研究的热点问题。学者们一致认为户外营地活动对青少年在社会适应性、团队协作、等素质有积极影响。

孙骊在“发挥野外营地的教育功能，培养学生的综合素质”中指出：野外营地以广阔的大自然作为教育场所，通过富有特色的户外活动项目，可以锤炼青少年集体主义、感恩意识、爱国主义、劳动精神等品质；有利于磨练青少年意志和树立自信心；有利于培养协作精神；有利于培养青少年的责任意识。

李凌在“青少年户外体验活动的理论与实践研究”中指出：户外体验活动对青少年的影响主要有两个方面，一是素质品质，主要体现在强健体魄、德智体美全面发展。二是精神力量，户外体验活动中伴随着快乐、刺激、挫折等多种体验，使青少年在户外活动中素质与综合能力得到提升。

2.3.3 青少年户外营地建设研究（1）户外营地基础设施建设。营地基础设施是活动的硬件保障，众多营地开设的项目涉及高危运动项目，如：攀岩、悬降、以及一系列场地高空项目。虽然国家出台了一些关于户外攀岩、拓展场地的一些标准。但是，青少年户外营地由于其设施的集中性、目标人群的特殊性、自身场地特殊性等因素。对于青少年户外营地的场地，器材的建设标准的研究意义非凡。目前，对于该领域研究十分匮乏。

黄川壑、钱云等人以内蒙古多伦蒙京津冀青少年生态实践基地规划为例，探讨了一般户外营地课堂建设的方法和思路。指出了营地建设的一般标准，应将营区依据场地布局方式和功能分为：中心管理服务区、拓展区、露营区和休闲娱乐区。并对各个区域进行了较为详尽的功能描述，为青少年户外营地建设提供了有价值的参考。

（2）青少年户外营地课程研究。课程体系是户外营地生存的核心。课程的设置、课程体系、课程评价标准、均是户外营地课程研究的重要内容。截止目前，研究者对于营地课程体系、课程评级体系的研究、课程创新的研究还是欠缺。

现今，国内户外营地的课程大多包含了户外运动的挑战性项目。李凌，认为现今营地通用的课程体系大致可分为野外生活、户外运动、自然观察、社会文化学习4个部分。

然而，青少年学生的兴趣爱好是多方面的，随着年龄的增长、时代的变迁，一成不变的课程不能满足青少年兴趣爱好增长的需要，为此对营地课程内容的创新性、阶段性、系统性提出了更高的要求。

（3）青少年户外营地师资队伍研究。营地户外教育是一个综合型的模式。众所周知，户外活动有风险，同时青少年属于特殊群体，其应对突发情况的能力较弱。营地需要一支专业性强，多元性的教师队伍。然而现今的户外营地师资面临的主要问题包括：专业人才缺乏、培训制度尚未形成等。

李峰通过对上海市东方绿洲青少年活动营地教师进行访谈后，得出目前东方绿舟的师资以体育专业的教师为主，缺少生物、地理、科学等其他专业教师；同时，在营地教师培养培训上，尚未形成制度。除此之外，攀岩、拓展、野外生存等高危项目方面专项性人才匮乏，同样是制约现有营地师资的重要因素。