云南省民族地区小学阳光体育开展的现状及影响因素调查分析

刘玮宏，陆国田，王 虹，杨 英

（大理大学体育科学学院，云南 大理 671003）

云南省民族地区小学阳光体育开展的现状及影响因素调查分析

刘玮宏，陆国田，王 虹，杨 英

（大理大学体育科学学院，云南 大理 671003）

欠发达的云南省民族地区小学是开展阳光体育运动的难点地区。云南省是我国少数民族聚居最多的省份，由于受交通不变，信息闭塞，经济文化发展滞后和发展不平衡等方面因素的影响，地区之间、城乡之间学校体育发展程度存在较大差距，给开展中小学阳光体育运动带来了较大的难度。因此，通过对云南省民族地区小学开展阳光体育运动的现状及所取得的成效进行调查研究，对进一步促进云南省民族地区中小学阳光体育运动的顺利开展具有较为深远的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

云南省民族地区小学阳光体育开展的现状及影响因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 围绕研究内容，通过书籍、中国期刊网、网络等方式查阅了相关文献资料，并进行归纳整理。

1.2.2 田野调查法 对部分学生、教师、领导、学生家长及教育主管部门领导等进行访谈，获得有利的资料为本研究提供支撑。

1.2.3 问卷调查法 云南省8地州的50所小学（含玉溪市）为调查对象。设计制作本课题相关的调查问卷。向参加大理学院“国培计划”学员发放调查问卷，共发放50份，回收50份，回收率100%，有效问卷50份。经检验问卷效度和信度均符合要求。

1.2.4 数理统计法 将调查问卷、访谈材料收集整理，并作详细统计、分析和总结，形成结论和建议。

2 结果与分析

2.1 云南少数民族地区小学阳光体育开展的组织与管理保障

2.1.1 阳光体育运动在云南省民族地区的实施 自2006年教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国亿万学生开展阳光体育运动以来，全国各地学校都在相应号召，积极开展阳光体育运动，取得了丰硕的成果，但是在一些贫穷、落后的民族地区如云南省少数民族地区，由于受多方面的原因，很多学校阳光体育运动推进缓慢。调查发现，50所调查小学中有12所小学没有开展阳光体育运动，在另外38所已开展的学校中，开展较好的只占4%，其他学校尽管开展，但是效果不佳。在实施阳光体育运动的过程中，体育课缺乏实效性，很多体育课都是教师拿几个篮球、跳绳等让孩子自己去玩，体育课不仅缺乏技能教学而且缺乏有效的课堂组织；课外体育活动内容单调，场地和器材在一定程度上制约了课外体育活动的精彩性。

2.1.2 学校领导对阳光体育开展的重视程度 领导重视程度在整个实施阳光体育运动的环节链中处于重要的位置，也起到关键作用。在实施素质教育的今天，阳光体育运动在小学开展的好坏，首先取决于学校相关领导能否将学校体育放在学校教育工作的重要位置上来，不仅仅是思想重视，还需要成立相关的阳光体育运动负责小组，建立相关的评价机制，这方面工作往往在经济发达地区或是某些重点学校做得相对较好。从所调查的50所小学校长对阳光体育的重视程度来看，有50%的调查者认为所在学校校长对阳光体育不够重视，很多小学校长没能意识到阳光体育在促进学生身体健康的重要性，认为体育课可有可无，体育课得不到应有的重视，文化课教学仍然是校长关注的重点。

2.1.3 小学体育教师对阳光体育的认知程度 阳光体育的有利实施，对学校体育推动和促进具有重要的作用，可以完善体育教学的场地设施、丰富课外活动内容、加强学校领导及教师对身体健康的重视程度。但通过调查得知，有很多从事体育课的教师对阳光体育运动和《国家学生体质健康标准》的相关政策知之甚少，了解程度低，在一定程度上就阻碍了国家阳光体育运动的实施。另据调查发现，体育教师对阳光体育运动的了解途径主要是网络而不是学校的宣传。这在某种程度上反映了学校对国家出台的相关政策宣传力度不够。（表1）

2.2 云南省民族地区小学《体育与健康》课程开设状况

2.2.1 《体育与健康》课程开设状况与师资 调查显示，体育课堂开设内容单一，以篮球和田径为主，这跟教学场地设施的完善程度及师资配备方面有很大的关系，尽管课程表安排了体育课，但经常会被其它文化课程所占，体育课具体的实施亟待提高；在师资配备方面，有26%的体育课程教师是非体育专业教师。这也在某种程度上体现了在2015年两会上姚明所提出的“我的体育教师是语文教师教的”，师资配备不足、学校对体育课程的重视程度不够仍然是目前在云南少数民族地区急需解决的问题。“全能人才”是目前民族地区小学教师突出现象，一人兼任多门课程，甚至某些教师还兼任学校的后勤和保安工作，专业师资的缺乏，导致体育课堂教学效果的低下。

2.2.2 小学《体育与健康》课程开设的实效性 2004年，国家对每周体育课时重新做出规定：小学1～2年级每周4课时，小学3～6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。但对来自不同学校的50位教师调查，发现65%的学校的体育课时低于国家的标准。调查发现，“重文轻体”的现象在所调查学校中依然严重，很多体育课程被文化课所占用。课堂教学效果不佳，“无具体教学内容”的体育课程仍然存在，玩成为所调查部分学校中体育课的代名词。

2.3 云南少数民族地区小学课外活动与运动竞赛开设状况

2.3.1 课外体育活动开设的形式 课外体育活动是学校体育课的有利补充，不但可以增强学生的身心健康，还可以丰富学生的文化生活，是整个学校教育中不可或缺的重要组成部分。大课间和校运会仍然是目前所调查学校的主体，课外活动内容空洞、缺乏精彩性和组织性。很多教师反映，课外活动主要就是学生自己打篮球、跳跳橡皮筋，缺乏老师的组织和管理。在调查的学校中，有48%的学校达不到让学生每天锻炼一小时的标准。体育课的实效性及课外体育活动的有效性，是制约目前民族地区学校体育有效开展的重要因素，加强学校与社区及父母的有效合作是促进学生身体素质的重要途径。

2.3.2 运动竞赛开设的有效性 学校开展的运动竞赛在某种程度上可以调动学生参与身体锻炼的积极性，往往在一些重要的校级比赛之前会掀起一股短暂的健身、训练热潮。当然学校运动竞赛的作用远远不止于此，在培养学生的团结、拼搏、合作精神也是学校运动竞赛作用的体现。但对50所学校的调查中发现，50%的学校每年只开展一次全校性的运动会或集体性体育活动，次数的不足难以调动学生的锻炼热情和整个学校的体育文化氛围。在所开展的全校性运动会中仍以田径为主，基本没有其他运动项目的比赛，比赛缺乏趣味性和吸引力。

表1 调查对象对阳光体育及《国家学生体质健康标准》的认知程度n=50

2.4 云南少数民族地区小学学生体质测试状况

开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，测试成绩要记入小学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学生要记入学生档案，并作为毕业、升学的重要依据。目前所调查的50所小学中，基本上都能按照要求实施体育健康标准测试工作，也能及时上报测试数据。但是很多学校仅仅把测试工作当成一项任务完成，数据的有效利用率很低，并没有及时地将数据反馈给同学和学生家长，很多学校都没有建立《学生体质健康标准》测试结果记录体系和学生体质健康测试档案，测试结果的后续利用率低。

2.5 云南少数民族地区小学体育与健康课程场地设施保障状况

2.5.1 场地设施情况 在推进阳光体育运动的过程中，场地器材是实施过程中的重要保障，场地器材的缺乏在一定程度上会阻碍学校体育的开展，在调查的过程中73%的学校的场地器材未达到国家规定的《中小学体育器材设备配备目录》中“一类配备类”的标准，很多学校甚至没有田径场，只有几块简单的篮球场、乒乓球台；器材匮乏，常用的篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳等基本不能满足整个年级的学生课外体育活动。缺乏器材，学生就缺乏学习技能的工具，因此体育课的内容就显得空洞，缺乏实质性的内容。

2.5.2 安全保障机制 学校体育中的安全问题也是目前阳光体育推进的制约因素，运动本身就可能导致安全事故的发生，但是目前家长对孩子的宠爱，使家长对学校的要求越来越高，由于学校怕孩子在体育课中受伤，所以体育课的有效性就大打折扣，很多学校取消了单杠、双杠，“一旦学生在体育课中受伤，体育教师就得承受巨大的心理压力”。而且体育教师除了在读书期间学习的各个项目的保护帮助动作之外，工作之后，学校很少组织体育教师进行安全方面的培训，导致部分不是体育专业出身的体育教师在不知道运动项目的安全风险的情况下发生风险事故。所调查的大多数学校没有针对体育安全方面保障方面制订相关的政策条令，导致出现事故后，相互推脱责任。

3 结论与建议

云南民族地区小学阳光体育运动的有效开展是我们国家全面实现和推进阳光体育运动有利补充，当前由于云南民族地区经济、文化的落后，场地设施、师资的不足导致很多小学的阳光体育运动不能有效开展。在素质教育的今天，在全力促进学生体质的时代发展背景下，作为民族地区，应加大政府和学校领导对阳光体育运动开展的重视程度；加大宣传力度，让更多的师生了解阳光体育运动；注重体育与健康课程的实效性，增加课程的趣味性，让更多的学生喜欢体育课，热爱体育活动；加大课外体育活动的开展，尤其是搞好“两课”，注重学校运动竞赛的学生的参与面；认真搞好学生体质健康的测试工作，并建立学生档案和成绩记录系统，建立对学生的长期追踪机制；政府应加大对贫困、落后民族地区小学体育场地设施的投入，增加民族地区小学教师的待遇，建立体育课程安全保障机制，只有这样才能有效提高云南民族地区小学阳光体育运动的开展水平，有效提高云南民族地区小学生的身体素质。

［1］ 刘玮宏，王虹.地方小学体育校本课程资源开发的调查研究［J］.大理学院学报，2010，9（9）：82-85.

［2］ 郭淑玲，付荣.论阳光体育运动对学校体育的影响［J］.中国西部科技，2009，8（15）：84-86.

［3］ 丛洪岩，李小伟.阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究［J］.北京体育大学学报，2010，33（11）：87-90.

［4］ 陆国田，段意梅.云南少数民族地区小学体育与健康教师参加“国培计划”动机与行为调查分析［J］.大理学院学报，2014，13（12）：77-80.

［5］ 朱斌，毛晓荣.阳光体育运动内涵的深层解析［J］.教育与教学研究，2012，26（3）：22-25.

G807.3

A

1674-151X（2015）12-030-03

2015-10-24

云南省哲学社会科学规划项目（编号：YB2014100）。

刘玮宏，副教授。研究方向：体育教育与训练研究。