谈高中作文教学中议论文的点题策略

张琴

一个偶然的机会，看到一位高中语文同行说了这样的一句话：高考作文不喜欢含蓄！有应试经验的老师应当都是深悟此理的，高考试卷上作文是个重头戏，也是“拉分”的重要因素，在目前的评价体制下关注学生的成长，不能忽视作文的指导。即使将应试先放在一边，纯粹地去关注学生的智慧成长，也应当看到作文对于成长的含义：高中学生处在人生的重要阶段，思维能力的培养、智慧的生成都趋于定型，而语言是思维的工具，作文的过程就是语言运用的过程，作文的过程又是学生观点显现的过程，因此作文教学对学生的成长一样是有意义的。

议论文在高中作文中占有重要的地位，高考作文目前的潮流是“体裁不限”，当然偶有“诗歌除外”等细节性要求，此不关注。总的来说，议论文或者是夹叙夹议，都给了高中学生一个充分亮明并阐述观点的机会。而让他人在阅读自己作文的过程中获得直接的感知，就成为“点题”功力是否到家的重要指标。

一、议论文点题，不是概念陈述那样简单

在实际教学中笔者发现，议论文教学中强调点题的时候，总有学生在作文中通过概念陈述的方法，在文章的开头之处呈现论点，认为这就是点题。从形式的角度来看，这似乎问题不大，因为点题确实是可以放在文章开头的，但如果深入分析学生的写作心理，便会发现这样做的不合理之处。

从一般的理解上来看，点题就有亮明观点的意思，而开门见山在文章开头亮明观点，就成为了学生的自然选择。问题在于，议论文的形成是一个经过论点分析与提炼，辅以论据详细说明的过程，因此，点题的背后有着丰富的思维过程，只有抓住这个思维的过程，才能让点题点到实处、恰到好处。至于如何抓住这个思维过程，下文详述。

这里首先要关注一下学生的这种心理，以及这种心理对学生作文的影响。高中学生无疑是害怕写作文的，很多学生写出来的作文也不像样，采用多种教学措施之后，学生也少有明显改进，这都是高中语文教师头疼的地方。而在笔者看来，可能更多的时候，教师和学生都犯了头疼医头、脚疼医脚的错误。

如同点题不是简单的概念陈述一样，点题的教学也不是论点放置位置、概念简单列举。面对话题或者材料，学生以什么样的概念概括之，成为考验学生议论文写作的第一个障碍，有的教师在议论文写作指导课中，让学生结合“看见”一词进行概念辨析（具体下面要谈），学生一下子就发现这个平常不过的词语显然不足以成为点睛之笔，于是不得不进行发散性的思考，从“看见”到“视而不见”，再到“透过现象看本质”，又到“你所看到的未必是真实的”……这样的发散，使得学生面前展开了一幅宏大的画卷。

二、议论文点题，重在概念的辨别与分析

上文说到，议论文点题需要抓住其背后的思维过程，那么，这个思维过程具体是怎样表现的呢？笔者经过实践探索与思考，认为关键还在于对核心概念的辨别与分析。就一般的概念理解而言，笔者此处想重点谈谈议论文写作中概念辨析的步骤与技巧。

首先要说明的是，概念辨析不是玩拆字游戏，不是简单地将一个概念进行肢解。在此基础上，笔者以为概念辨析更主要的是对概念进行发散思维，进行多维度理解，要多与知识体系中的已有内容进行合纵连横。关于这一点，笔者以为，可以结合社会实际进行有目的的训练与讲评。

这是一个瞬息万变的社会，也是一个转型期的社会，当前许多高考的作文题材也取决于曾经或现在社会中能够引发思考的内容，在日常的议论文教学中，结合这些题材，既可以瞄准高考目标，也可以有效培养学生的议论文写作能力。笔者借用叶黎明老师在《概念辨析：提高议论文写作的分析能力》一文中所引用的“老实人不吃亏”这个例子，结合自身的教学实践，谈谈自己的浅显观点。

在课堂教学中提出这个观点时，立即就引发了学生两种截然不同的观点，学生反应之迅速出乎笔者意料，而学生的这一思维也为下面侧重于点题的教学打下基础。本话题中有两个关键词：一是“老实人”;二是“亏”。至于吃亏与否，虽然是论点中最吸引人眼球的，但实际上依赖于对这两个关键词的界定。因为无论是吃亏还是不吃亏，读者最关心的还是作者的论述是否有道理。如果落于俗套，论述无力，那怎么点题作用都不大。相反，如果能够在上述两个关键词上做好文章，文章就可以变得精彩起来。循着这样的思路去辨别与分析，点题就是轻而易举的事情了，点题的效果也会愈发明显。

三、议论文点题，需要以概念之点带全面

在实际教学中，发现有的学生容易将议论文写“散”，即论点与论据之间形不成密切的关系，从议论文写作的角度来看，这是立论有问题。而从文章的结构角度来看，实际上是学生没有能够有效地以点题之概念来带动文章的全面。

一个概念既然在议论文中起了点题的作用，那就一定得具有提纲挈领的作用，或者说要对整个文章中的论述有一点吸附作用，要让文章的论述紧紧围绕着论点来进行。无论是在文首，还是在文中、文尾点题，这一点是必须遵循的。

要做到这一点，关键在于教师要引导学生在上述对点题之概念辨析基础上，在作文的过程中要时刻把握住点题的概念，譬如上面提到的“老实人不吃亏”，吃亏还是不吃亏是点题的陈述关键，而背后的思考才是点题的思维脉络所在，行文过程中不应当围绕是否吃亏，而应当围绕为什么说吃亏或不吃亏来进行。也就是说点题之概念要想统领全文，关键是点题背后的思维必须贯串全文，这才是好的议论文，无论篇幅长短，都能全程吸引人的缘故。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）