信息技术与课程整合中手机的应用

2015-11-08程欣文

新课程·中旬 2015年9期

程欣文

摘要：信息技术与课程整合已是一种趋势，需要教师应用身边种种设备和资源让信息技术与课程整合真正成为一体。而日常使用的手机则可以成为教育教学的一大助力。

关键词：普遍性;互联网;私密性

信息技术与课程整合是我国现在基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性。信息技术与课程整合，不是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。

一、手机的普遍性使得手机在信息技术与课程整合中得到应用成为可能

信息技术与课程的整合需要设备的支持，而现在手机的普遍使用让手机在信息技术与课程整合中不再存在设备问题，基本上每一部智能手机都能成为其中的核心，从而发挥重要作用。

二、手机可以多种方式与其他设备联结，让手机在信息技术与课程整合中不再存在技术难题

现在手机基本都支持蓝牙、无线网络等连接方式，这些方式可以很方便地与现有的信息技术设备进行互通，即使有些设备不能与手机连接使用，也可以通过其他辅助设备进行联结。

三、互联网丰富的教育教学资源对手机的支持也使手机中教学资源不再匮乏

现在互联网的教育教学资源相当丰富，绝大多数教育资源网站都开通了对手机的支持，使得手机也可以方便地使用这些资源，也使手机成为一个资源库。

四、手机的私密性也让手机成为一个符合个人使用习惯的教学终端

每一部手机都可以设置成符合每位教师使用习惯的操作方式，也可以安装符合自己学科的教育教学软件，也可以下载自己教学需要的专用学科资源。这样，我们就可以建立一个独特的、具有个性的、具有个人学科教学资源的教学终端，从而大大提高课堂教学的效率。

五、手机的诸多功能可以使课堂教学更丰富

手机的相机、录像、视频、语音等功能可以使教师在课堂内实现远程视频、语音连线，从而实现远程教学交流。使用手机，可以很方便地将现场拍到的图片、视频实时展现出来。通过下载安装教学辅助软件也可以实现更多的功能，比如，物理化学的虚拟实验室等等。

信息技术自出现之日起，就带给教育者无限的遐想与期望。现在各种条件的成熟已经让这种遐想与期望逐渐变成现实。在这种背景下，需要教师善于应用我们身边的各种设备和资源，让信息技术与课程整合真正应用到我们的教育教学中，让我们的教育更具有创造性。

参考文献：