艺术设计专业工作室教学模式的研究与探讨

王 刚

（辽宁理工学院 辽宁 锦州 121013）

艺术设计专业工作室教学模式的研究与探讨

王 刚

（辽宁理工学院 辽宁 锦州 121013）

艺术设计产学研一体化的背景下，在结合辽宁理工学院的办学理念和多年教学经验积累的基础上，提出艺术设计专业工作室教学模式的基本运作流程和内容。

艺术设计；工作室教学模式

一、艺术设计工作室教学模式研究意义和价值

随着经济社会的快速发展，人们开始更加关注自己生活环境的变化。因此，许多设计公司急切的需求有高度创新能力和专业设计的人才，而负责此类人才培养的艺术机构主要为综合院校的艺术和设计专业。

但近年来，大学对艺术和设计专业学生的就业培训分析中发现，现在的大多数艺术设计专业培训的学生缺乏核心竞争力，大学和用人单位之间存在严重的不对接现象。主要表现在：高校艺术设计专业建设方面不能很好的研究和分析市场需求，教师本身缺乏实际工程经验。艺术与设计专业课程实践性很强，但大多数学生与工作和社会实践严重脱节。

艺术设计教学专业应该在办学模式和办学思路上都需要紧跟市场经济步伐，形成了初具我院特色的办学理念，提出了复合技能型人才培养目标。近两年以来，针对艺术设计专业的实际情况提出的工作室教学模式具有一定的可操作性和可持续性。

二、艺术设计工作室教学模式的训练内容

根据艺术设计专业的培训目标和评价标准，结合企事业单位对艺术设计人才的需求分析和实际专业水平的艺术学生发展规划建构艺术设计工作室教学模式，建立起一个课堂教学和实际应用之间的有效桥梁，让学生在教师的指导下，通过进一步的研究和专业竞争，参与实际工程设计和研究活动，提高学生的实践能力，并获得相应的其他能力。

（一）具体教学形式

艺术设计工作室制教学模式以实际动手为主，教学前后顺序以具体任务的完成过程为主线，其中包括“任务解读”“任务安排计划”“实例分析”“案例参考”“实践操作”“设计整理”“成果展示及讲解”等形式，按顺序进行实践。艺术工作室主要包括室内空间设计、室外空间设计两个工作室方向。授课方式是指导与实训相结合，多媒体及网络教学相辅助，指导教师分组布置和指导课题的完成。

（二）课程管理及计划

艺术工作室实行导师负责制。由专业能力强的导师老师的工作室，主管负责组委会工作室教师和相应的指导老师分配的任务，学生参加研讨会的主题。在工作任务完成后，于期末之前给出综合评定成绩。课题方向：室外空间设计-景观设计、室内空间设计-家居装饰装修设计。

（三）课题科目

1.工程实例类课题。室外空间设计-景观设计具体科目包括：项目一：抚顺开发区政府广场及环湖路景观规划设计；项目二：北普陀山整体景观规划；项目三：锦州东湖公园景观设计；项目四：沈阳河畔花城社区景观设计。

室内空间设计-家居装饰装修设计具体科目包括：项目一：空军家属楼首长住宅室内设计（三室三厅两层）；项目二：商业楼盘三室两厅家居设计；项目三：别墅室内装饰设计。

2.参赛类课题。根据年度参赛项目立项，学生可自主选择参赛活动，有指导教师审核与指导。参考项目一：青年美术家协会每年举办的室内外艺术设计竞赛；参考项目二：全国高校空间设计大赛。

3.考取证书类课题。学生利用课余的专业培训并获得相应的职业资格证书。学生参加课余的专项培训须征得指导教师同意，所得的职业资格证书须得到系或学院相关部门的认可。

4.专项动向及思潮研讨类课题。学生在指导教师的带领下参与课题研究。学生在课题研究过程中开阔了视野、学到了本领、得到创新性思维锻炼，经指导组评议学生的论文论述观点及论据，可获得工作室结课成绩。合格论文可在指导教师带领下发表，省级以上可免毕业设计。

（四）成绩认定

1.学生的职业资格证书可以用于办理创新学分，并可获得工作室结课成绩。

2.结业成果可以是作品、参展证书或获奖证书。学生获得的相应奖项如符合学院相关规定，可以用于毕业设计成绩，并获得工作室结课成绩。

3.学生在实际工程设计活动中开阔了视野、学到了本领、得到了锻炼、经指导组评议，可获得工作室结课成绩。

4.在指导教师的带领下参与课题研究，能够提供相应论文或材料，经指导组评议，可获得工作室结课成绩。

在平时专业课程教学中，我们应该要结合实践经验的同时也要强调理论，要学以致用。在教学过程中不能放弃理论知识的学习，这样可以在实践中避免多走弯路，使学生更加快捷的达到理论与实践结合的设计能力。这主要有两个实用的方法：一个是内部培训。建立学校的培训基地，结合不同课程的教学目标和专业要求，教师要组织各种各样的实践活动和专业教学展览、竞赛等，培养学生的创新意识和应用程序设计实践能力。二是外部培训。建立校外实习基地，通过教学实践、专业实践要求学生参与项目实践，如建筑装饰、城市规划，通过外部培训学生使用自己的设计在现实中培养实践能力。

［1］郑大力.高等艺术教育教学研究［M］.山东大学出版社，2008.

G648.7

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1007-0125（2015）11-0203-01