艺术体育课程的选修菜单

本刊记者_张艺芳 都江堰报道

艺术体育课程的选修菜单

本刊记者_张艺芳 都江堰报道

贴士：

2008年，地震过后，上海市对口援建的都江堰市新城道路宽敞，校舍明亮，银杏树立于道旁，有了各地的支援，山水滋润的都江堰也焕发生机。

2014年11月26日，都江堰市的壹街区工人文化宫前，8个身穿熊猫装的小女孩跟参观者打招呼：“老师，你好，欢迎你来艺术节！”他们是来自北街小学实验外国语学校的六年级学生，这已经是都江堰市举办的第十一届艺术节，都江堰市的23所中小学齐聚于此，将各自的手工艺品和才能展示出来：八一聚源高中和光明团结小学学生历时两个月绘出的百米长卷铺展开来，沿着临时搭成的“艺体长廊”走，可以看到李冰中学的烙画，蒲阳中学的篆刻，石羊小学的彝族漆器，青城小学表演青城太极，崇义中学展示青城武术，岷江小学学生正在花式跳绳，光亚学校学生着迷于飞叠杯……

2008年9月2日，时任总理温家宝在都江堰板房教室的黑板上写下“美丽的花朵”五个字，“希望孩子快乐、健康地成长”。2010年10月，“美丽的花朵”成了都江堰教育局推进素质教育的主题。在这个主题下，“体育、艺术2+1”的项目（学生必须选修两门体育课程、一门艺术育课程）开始运行，各个学校开始结合校内外的资源，给学生开列艺术体育课程选修菜单。菜单很丰富，有延续中国传统的篆刻、烙画、汉像砖、茶艺、武术、太极、剪纸，也有外来的飞叠杯，还有含有民族风情的彝族漆器、苗族银饰制作。然而，有这个菜单是次要的，每一道菜是否符合学生口味，学生是否能从这些选修课程中获得乐趣和成长才是最重要的。

交流也是阳光

在“美丽的花朵”这个主题下，包括了法制在内的思想道德建设、都江堰特有的水文化、科技、体育、艺术五个方面。不过，把科技和体育结合起来做的，也只有锦堰学校了。

“国家曾提倡阳光体育锻炼，有硬性指标，每天学生要参加一个小时的体育锻炼。这个阳光不仅是指在室外锻炼身体，大自然是阳光，交流也是阳光。”锦堰中学的体育老师吴旭东说，“在发达国家比NBA还热的一个项目，定向越野。我们学校在做的‘定向运动’课程就是源自于此。”

他从事体育教育近40年，对体育有着自己的理解和探索，“怎样将体育和智育相结合，我教了多少年体育，我就为这个问题纠结了多少年，直到发现这个运动。”

2003年，吴旭东在摸索中学会了用电脑，第一次从网上看到定向越野这个运动。2005年，他正式将“定向运动”引入了自己的课堂，他觉得，“我们小时候，以前的体育课只注重发展田径运动，或者较为枯燥的竞技体育。目前，从寓教于乐方面来看，学生需要的不只是田径素质，‘定向运动’的课程，会给学生带来更多不一样的收获，他们的身体素质、肺活量、攀爬能力、野外生存能力等方面都能得到锻炼。”

定向运动，是一项学生带着任务进行、有着一定方向性的越野、蹦跑、跳跃、攀爬等的运动，最先完成规定路径内任务者胜出。比如，为了完成任务，学生需要到达指定的地点，可能有三公里的走路、跑步、攀爬。然而，仅仅身体素质好还是不行的，还要有智慧，用手中的地图、指北针来判别方向、识别地标等。吴旭东桌前摊着一张最近才绘制出的任务图打印稿，他拿过来，指着图上的几个点和线，“到达目的地，会有几条线路，参与者可以自己选择线路。”

在选择路线时，学生还要具备识图的能力。凭借手中的图纸，要识别某个地方山的海拔高度和坡度，山谷、沟壑等地形，思量如何凭自己的体力、借助可能使用的办法，到达每一个地方。定向运动的整个过程中，学生一直要判断，还要尽快到达。他对这个项目很有信心，“识图，也是学生应该具备的一种基本知识。现在看起来，定向运动是智力和体能有机结合最好的项目。”

通常，“定向运动”是分小组完成任务，为了到达目的地，小组里的每个队员要深度沟通，互相了解，发挥每个人的优势。如果组里有身体弱的，要考虑到并帮助他，一起到达才算任务完成。为此，学生之间需要配合，也需要默契。

2008年，锦堰学校正式开展这个运动并且组织学生参加有关比赛，吴旭东说，“起初是因为经历了大地震后，看到人的生命很脆弱，心理也很脆弱，我就带学生走出校园去越野、去散步，只是为了让他们锻炼身体、促进身心健康，释放一些压抑和紧张情绪，回家了好好睡一觉，让他们开心起来。”

从定向越野这个运动中，学生的身体素质、肺活量、攀爬能力、野外生存能力等方面都能得到锻炼

他很看重这个运动，也是因为“它的拓展是无限的。”比如，在某一个点，放置一些模型的结构部件，学生到达终点前，需要把模型组装起来；也可以在指定点设置才艺展示的任务，如合作一幅画、合作一幅书法作品。“这就需要孩子展示自己的特长。到达之后，比过游戏通关还有成就感，也能培养学生的自信心。那个时候的释放，是一种很难想象的愉悦。或许到了某个点，学生是落后于其他组的，他会觉得‘我需要更快地到下一个点，追赶上。’这是一个良性循环，可以激发学生各方面的潜能。”

他的办公室里，还放着很多种模型，车辆的、建筑的、航空的、船舶的，材质从塑料的、木制的、铁质的不等。他的兴趣很广泛，爱摄影、会一点乐器，这也是为什么他能把项目拓展得极为广泛。没有这些事先的接触和了解，是难以把体育和科技，甚至艺术，结合得如此巧妙。

“男孩子多喜欢拆卸组装机械零件”，多数人会有这样的定式思维，然而，选修模型课的女孩子也很多。这次，南京的悬浮纸飞机绕标赛和直线赛上，两个女生和两个男生都获得了国家级金、银、铜牌。悬浮纸飞机，利用空气浮力和空气流动的原理，学生可以控制纸飞机沿着一定方向保持运动，这很考验学生的体力和观察力。

上模型课时，他会带孩子在室外组装，然后再利用遥控设备，或者物理原理，让孩子在操场上演练。他认为，“人和植物是一样的，也需要有光合作用，比如说维生素D，要有阳光才能吸收。在运动和游戏的过程中，大自然是阳光，交流也是阳光。”

在开展“定向运动”这个体育项目之初，锦堰中学并无比赛计时的设备，在比赛中，评委和学生之间有过小矛盾，校长王安建向教育局申请资金，购置了比赛打卡计时的设备，有了学校的支持，“定向运动”得以继续发展。

三色平衡

“学生在绘制彝族漆器时，需要维持红、黑、黄三色的平衡。”石羊小学的美术老师杨红介绍，“在彝族的文化中，红色代表热情，黄色是光明，黑色是庄重。”起初，学校有模仿绘制青花瓷图案的课程，孩子们从简单的黑白画学起，美术老师先讲解一些简单的纹样，从点、线、面这些美术基础知识教起。2013年9月，石羊小学开设彝族漆器绘制课程。

初二的杨岷江、刘宇，六年级的刘映彤、罗映月，操场上，悬浮纸飞机的训练课程

学校里另一位美术老师刘譞，2013年暑假到西昌采风，从朋友那里了解到彝族漆器的制作，并把它带到了学校。“小孩子喜欢鲜艳的色彩，做起来也觉得好玩儿。”选修这门课程的孩子，首先要有色彩的敏感。“对色彩培养很重要，色彩的比例把握不好，红色多的话，就比较浮。黑色多的话，就比较沉。”

上这门课程之前，杨红会把彝族的文化和一些简单的纹样介绍给学生。“让他们先了解民族的文化，再给孩子看一些彝族漆器实物和教学PPT，通过了解彝族这个民族，他们的服饰，生活中的一些餐具、器具。然后学习纹样，了解基础后，才能进行创作。如何处理才能更美一些，有传承，也要有创新。”

孩子先是在纸上画，“画一些彝族的代表东西，比如日月星辰，这是自然纹样；还有动物纹样，就是牛角、羊角、牛、羊，还有一些火的纹样。”这比绘制青花瓷图案要难一些，“青花瓷只需要掌握墨色的浓淡，彝族漆器则需要了解具有民族特色的纹样。”

熟悉了，学生便在盘子上绘制。“我们做过一些简单的盘子、瓢，先用丙烯颜料上一道红色或黑色，再用铅笔勾纹样。画的时候，还要考虑图案的形式美感，比如如何分割盘子，是画成几个圆形，还是几个块面，虽然很简单，但是你要探索如何画得具有形式美感。”

孩子熟悉了基本纹样之后，便可以自由创作。在“美丽的花朵”都江堰市中小学生艺术节上展出的漆器，便是平日里学生的作品。虽然只是在盘子、瓢、石头上绘制，但摆出来，也颇为壮观，很难想象是出自孩子之手。

在彝族漆器里，颜色一般为红、黄、黑，系生漆分别添加朱砂、石黄、锅烟调和而成，学校难以获取这么天然的颜料。在颜料选择的过程中，他们还经历了一些波折。用漆的话，味道太大，对孩子的健康有影响。再加上天气的原因，上色之后很难干。他们用过水粉，但是时间久了，水粉会褪色。最后，他们选择了丙烯，“这种颜料容易上色，不易褪色，抗干裂，颜色鲜艳，又是健康一些的颜料。”

石羊小学的学生，在制作彝族漆器

在石羊小学，学生将彝族漆器艺术绘制在盘子、瓶子、木勺、面具上

彝族漆器的描画，能训练孩子的动手能力。对孩子的审美能力有很大培养，比如色彩之间的平衡感、协调感。杨红回忆，四年级（3）班的杨肖，“曾是一个很调皮的一个娃娃，但挺喜欢上美术兴趣小组，很多次跟我说‘想参加’。我说你太捣乱了，后来还是让他过来了。孩子只需要买一个勾线笔，学校提供盘子和颜料。这个孩子肯定在基本功上比其他同学差，所以一直让他修复盘子，给他说这是个很重要的工作，你一个人做的工作。他现在表现好多了，上课的纪律性好多了。”在兴趣小组里，同桌刘恋也帮过杨肖。在展出的作品中，女生画的多是花的图案，男生则喜欢绘制狮子、老虎等动物。刘恋喜欢画海生动物，曾经在鹅卵石上绘制图案的时候，她就画入了鱼的形象。

篆刻人生

在美术节上看到初三学生杨馨的时候，她坐在一张桌子前，正用一枚刻好的印章，盖在一张手掌大小的方正宣纸上，然后写上自己的名字，送给来参观的人留作纪念。杨馨来自蒲阳中学，篆刻是这所学校的特色美术课程。

桌上的盘子里，大大小小几十枚印章放在里面，都是同学的作品。最小的印章多是刻在橡皮上的，刻着自警的字，大的印章刻在硬纸板上，刻着四字词语或者格言。让人想起鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章里，在书桌上刻的“早”字。校长付强说，“篆刻适合学生的天性，不搞篆刻，那学生娃儿就要在你桌子上刻了哦。”美术老师欧阳明宇也曾发现，“孩子在下课的时候，也会刻刻画画”。所以，在开设美术课程时，蒲阳中学设置了篆刻课程，他负责指导学生。

杨馨的同班同学吴岗伟喜欢画丹顶鹤、埃菲尔铁塔，也喜欢篆刻，“真正刻的过程其实很麻烦。转弯的过程中要平滑，阳老师给我们说了一些小技巧。转弯的字、点，慢慢画一个圆，用刻刀弯一下就好了。”

书法跟篆刻是相通的，学生先要了解篆字的构造，然后再去勾画、用刻刀刻出来。要刻的字，是反面的，就要边刻边思考。“诗书画印”， 四合为一是古代艺术的基本表现形式。而今习得一样，便能做平时的消遣，更能陶冶性情。在绘画的过程中，杨馨有这样的体会：“有足够的耐心去完成它，才能做好，用自己的心去刻，才能让别人用心欣赏。”

现在的都江堰是一座新城，由于2008年的特殊经历，都江堰得到各地的扶持。“美丽的花朵”为主题的素质教育行动，在“市级部署、名家引领”下陆续绽放。上海小学和北街小学的对接，也让上海优质的教育资源得以流动到都江堰。艺术节、科技节、运动会，都是他们为学生打造的展示平台，让孩子在学校里锻炼的能力得以展现，兴趣得以发挥，在成长的过程中有成就感和目标感。