微言

微言

@中国教育研究

【游戏即童年，玩是学问的根本】1.对孩子而言，游戏和现实是统一的，游戏即生活。拒绝了孩子的游戏邀请，就是拒绝孩子的童年，扼杀孩子对生活的热爱。 2.集体游戏发展孩子的表达和沟通能力、合作精神、爱和分享能力、规则意识。3.个人玩耍发展孩子独处能力、专注力、自己解决问题的能力。

@绿妖绿妖

在人世间，同时就存在着多种维度。比如看一件事情，只从自己的角度，是二维；能从对方的角度出发，就到了三维。如果还能从人性及人类的局限、人世的困境整体去看，可能就到了五维空间。

@王晓渔

读穆旦的传记，发现他在南开中学的国文老师孟志荪，正是齐邦媛在《巨流河》里追忆难忘的“孟夫子”。《思痛录》的作者韦君宜、《未央歌》的作者鹿桥、《彼得·潘》的译者杨静远等，都曾追忆过这位老师。孟志荪主编了南开中学的十二册国文教科书，可惜今日此书不可得见，中学老师也不太可能自编教科书。

@王人平

《用功》是丰子恺先生1928年的画作，一个头上画有100分标志的成人，用一只大手狠狠地摁着一个孩子学习，那个人身上有没有我们的影子？当我们只关注那100分，而不去教会孩子如何面对挫折、如何去爱和分享、如何建立自信、自尊，如何独立思考，会不会有一天，孩子考了99分也会离家出走，也会割腕、跳楼？

@一慢二看

孩子们自主选书的愿望愈加迫切，个人兴趣，同伴交流，班级图书角和学校图书馆，都能诱发。女儿要看《一年级的小朵朵》和“古埃及”的书，儿子要买《罗伯特的三次报复行动》，都不是我们的“计划”中的书。这样的选择越多越好。

@笑着做教师

深夜，轩轩来电，要求明天朗读《蒲柳人家》第一部分。刘绍棠的这篇乡土文学作品，继承了古典小说的技巧和方法，是文学与评书艺术的有机结合。轩轩爱评书，也以评书样式写过作文，但并没有坚持。每想起，我都有遗憾，这次他主动要求朗读，我很高兴。我说，如果你读时呼声很高，你要读完哦。他高兴答应了。

@苏州史金霞

教育不等于教学，但是必须包括教学，教学不等于考试，但是必须面对考试，如何面对考试，是制它，还是制于它？——这个道理，应是常识。而许多人，一提考试，必变色，一见试题，即挞伐，这种过激的反应，好像是不懂，其实，不是不懂，是不肯承认，不愿意面对，不知道停下来寻找理想与现实的连接点。

@武志红

因一部韩剧，匹诺曹综合征成了微博热门搜索词。所谓匹诺曹综合征，是1996年由德国心理学家Michael Titze发现并命名，即“对被笑感到恐惧”。典型症状：“匹诺曹综合征”患者一旦感到自己被嘲笑，就如临大敌，像遇到危险而不能逃跑的动物，恐惧得肌肉紧张、全身木僵，仿佛立刻变成了木偶。

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