小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

袁启洪

【摘要】根据小学数学学习的种类来看，应用题是小学生数学学习的重点和难点。因此，重视小学生的逻辑思维的培养和训练，对于正确解答应用题是非常有帮助的。在数学的应用题题干中，一般都是通过语言的描述，隐藏着一定的逻辑关系，而学生通过这样的语言、语义的理解，运用一定的审题能力，找到解题思路和方法。因此，培养学生的数学应用题的解答能力，对于数学应用题的学习是非常有帮助的。

【关键词】小学数学；应用题解答能力；培养策略

【分类号】G623.5

关于理科类科目的学习，我们一般首先强调的就是要培养学生的逻辑思维能力，有效地开发智力，使学生构建一个完整的解题思路和体系。那么，这样的逻辑思维能力首先应用在小学高年级数学应用题的解答中，因此，在小学的高年级阶段，我们应就如何制定出科学合理、具有针对性的逻辑思维能力的培养方案，进行进一步的探索与研究。

1 小学高年级数学应用题解题中出现的问题

应用题一直都是小学数学教学的重点内容和难点问题，就内容来说，应用题这一类的体型会一直延续到中学的数学学习中，因此，打下坚实的基础是学好数学的前提和基础。就难点来说，数学一直都是很多学生心中的噩梦，不少学生在面对应用题时，不知如何下手，对应用题的分类和相应的解题策略也把控不好，不能从一个严谨的角度来对应用题进行分析解答。因此，不要说是难点了，连有些基础问题都很难掌握。因此，这两个问题是目前普遍存在于小学高年级数学应用题解答中的，对小学生的数学应用题解答能力的培养，也是迫在眉睫的。

2小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

对小学高年级数学应用题解答能力的培养策略，首先，应该对这样的一种解答能力有一个深入的了解和分析，例如，这样的解题能力具体是哪方面的能力，包括哪些，为什么要培养解题能力，要怎么来培养等等一系列问题。最后，通过这样的具体探索，我们再来制定出科学合理的、具有针对性的培养方案，只要合理实施，那么，就会对小学高年级数学应用题的解答有很大的帮助。

2.1培养学生的审题能力

不仅仅是数学，在很多科目的接触中，我们首先要学习的便是学生的审题能力。如果学生对一个应用题的题目都不够清晰的了解，那么何谈解题呢？众所周知，数学应用题的题目一般较长，数量间的关系也是错综复杂的，稍有不慎，就会理解错误，从而不能进行正确地答题。如何因为题目较长、数量较多，就对审题失去耐心，变得心浮气躁，还没有透彻理解题意便开始胡乱答题，那么，这将注定解题的正确率大大降低。就想孩子在成长中一样，要先学会爬，才能学会走，再学会奔跑。数学应用题的解答也是这样一步一步的有步骤的进行着的。学生要首先认识到这个问题，从而重视审题能力的培养对于数学应用题的解答是很有帮助的。

举个例子：甲仓库存粮食100吨，乙仓库存粮食80吨，甲仓库运了一批粮食到乙仓库，这时乙仓库的粮食正好是甲仓库的。甲仓库运了多少吨粮食到乙仓库？

在解答这个应用题时，如果稍微粗心，就很容易理不清甲仓库和乙仓库之间存在的粮食数量关系。在审题时，我们首先要搞清楚甲乙仓库中各有多少粮食，然后通过运送后，两者仓库中的粮食数量相等，这是，我们只要通过建立等式就可以知道甲乙两个仓库现在各有多少粮食，再通过加减算法，就不难得知甲仓库运了多少粮食到乙仓库。

2.2培养学生的解题技巧

都说无论做什么事，讲究一定的方式和技巧，那么就可达到事半功倍的效果。解答数学应用题也是一样的。如果没有前人为数学进行分析，研究出大量有规律的公式定律，那么，数学的学习就像是一个死结。要知道，阿基米德曾说，“给我一个支点，我可以撬动世界”，也是应为杠杆定律的存在。因此，我们也要鼓励学生在学习数学的应用题解答时，也要掌握足够的解题技巧，通过练习，充分扩展学生的解题思路。

同时，数学应用题的解题技巧是有很多的，但是在这里我们着重要强调的便是逻辑思维的学习和掌握。在理科这些科目中，没有掌握一种完整的逻辑思维的能力，是很难展开更多的学习的。在具体的数学应用题中，我们知道是根据已知条件来求出未知条件，那么在这两者的转换间，我们就需要逻辑思维来起着一个桥梁的作用，使在桥这头的人能够通过，顺利解题。这里所谓的起着桥梁作用的逻辑思维，需要通过揣摩、分析、理解这些已知条件，把繁杂的语言叙述转化为简洁的有效信息，使提供的已知条件能够更加清晰、直观地呈现出来，才能对学生的应用题解题才能很好的帮助。因此，运用逻辑思维进行推理、求证，引导学生从已知条件中寻找线索，找出未知条件，最终解答小学高年级的数学应用题。

2.3正确运用公式定理

在数学学习中，从最简单基础的1、2、3开始，就有很多的公式定律需要我们学习和掌握。例如，自然数是什么，质数是什么，合数是什么等等一系列非常基础的概念，如何你连这些入门的数学知识都无法很好的掌握，那么，在解答数学应用题的时候，是非常吃力和困难的。

2.4培养学生的学习兴趣

通过有意识地、不间断地激发和培养这样的一种兴趣，使这样的心理活动经常出现，并形成一种方式，那么，最终这样的兴趣就会被孕育出来。在课堂中，老师要经常抛出一些问题来，让学生进行独立的思考，在这样的授课模式中国，学生不仅能够渐渐地培养出独立思考的习惯和能力，还能在思考中培养出学习数学的兴趣。这样双管齐下，小学高年级数学应用题解答能力的一定能够大大提高。

3 结束语

除了上面所提到的各种培养小学高年级数学应用题解答能力的策略，最重要的还是需要学生多加练习，熟能生巧，相信用这样的方式来解答小学数学的应用题解答，会有很好的学习效果的。

参考文献：

[1]陈永欣.小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议[J].新课程导学，2014，（32）：36.

[2]张彦娥.小学高年级数学应用题解答能力的培养[J].速读（中旬），2014，（7）：111-111.

[3]陈涛.小学数学教学中培养学生解答应用题的能力探索[J].南北桥，2014，（10）：62-62.